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摘要：统编语文教材“语文园地”中的“交流平台”，聚焦了单元组课文的学习方法，紧扣单元的训练要求，凸显单元的语文要素，是学生学习、迁移运用中不可缺失的体例呈现。在实际教学中，教师要充分尊重它的应有地位，备好课，上好课，发挥其在单元教学中举足轻重的作用。

关键词：语文园地;交流平台;语文要素;培养训练

“语文园地”中的“交流平台”，是人教版语文统编教材编排体系中的一大亮点所在，集中体现了语文学习方法的指导和运用。多数单元的“交流平台”，聚焦了语文学习方法，紧扣单元的训练要求，凸显本单元的语文要素。从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，梳理整合出最基础、最关键的学习经验，进一步明确本单元的训练重点，加深对单元既定的语文要素的认识，积累一些基本的方法，不断提升学生的语文综合素养。

一、尊重“交流平台”的课程化地位，备好课

“交流平台”课程化，让其成为教材编排的系统体例，寄托着编者的初衷，体现了既定的教学目标。翻阅一线语文老师的备课笔记，对于“交流平台”的教学设计存在两种倾向。一是机械复制教材配备的现成教案，其内容千篇一律，缺乏个性，教学设计流于形式;二是设计时，寥寥数语，诸如“引导学生学习交流平台，掌握……的方法”等，大而化之，轻描淡写，一笔带过。能充分用好教材，精心设计出个性化“交流平台”教案的，少之又少。出现这种近似常态化的现状，其症结在于：没把“交流平台”当回事。