曹舒恬

摘要：3～6岁是幼儿各种感官飞速发展的时期，幼儿园建构区活动可以促进幼儿身体各方面的协调发展，满足幼儿心理需求，让幼儿在自由、快乐中获得创造力、想象力的提高。教师可以从建构区计划环节、过程组织、评价环节等进行细致的观察和适宜的指导，以有助于幼儿的空间位置、人际交往能力、耐心、坚持性等良好学习品质的形成。

关键词：幼儿建构区;观察与指导;制定规则

一、建构区计划环节的观察与指导

建构区是幼儿尤为喜爱的一个区域，幼儿参与性高。在建构区，幼儿可以与自己的同伴共同讨论、游戏、创造，在小组合作中找到乐趣，幼儿可以自己选择不同材质和类型的材料进行活动。

（一）教师的观察

在区域活动中，我时常会发现幼儿优先选择建构区，他们会先用图画的方式列计划：首先和自己的合作伙伴商量，今天想要建构什么内容，表达各自的想法。幼儿商量后分工，并在白纸上把要建构的内容画下来。在这个过程中，幼儿懂得寻找合作伙伴，提前计划，把自己所想用绘画形式加以表达。他们不仅愿意表达自己的想法，并且愿意听取或采纳别人的意见，在绘画、人际交往及沟通能力等方面都获得进一步提升。

（二）教师的指导

教师在计划环节要给予幼儿更多的关注，观察幼儿在开展活动前是否遇到需要提供帮助的地方，这对后续完成合作构建有很大的帮助。比如：作画时，幼儿想象的画面非常丰富，但因为绘画技巧的缺乏，他们不会绘制某个他们想象的建筑。……