陈晓玲

摘要：在习作教学中，利用思维可视化帮助三年级的学生构思，能够发散学生的思维、拓展学生的思路。可以从思维发散的可视化、文章构思的可视化入手，通过思维导图、鱼骨图、树形图等形式帮助学生进行习作构思。以写“自我介绍”“写人作文”“写事作文”“写植物”“写物品”这几个主题作为支点，系统地让学生学习思维可视化在作文构思中运用的策略，让学生学会用这种策略进行习作的构思。

关键词：思维可视化;习作教学;三年级作文构思;思维发散

一、思维可视化对小学语文三年级作文构思的重要性

什么是思维可视化？思维可视化就是把学习过程中的思考方法和思考路径通过图示技术呈现出来。思考方法主要包括在学习过程中常用的抽象、概括、区分、推理（演绎、归纳、类比）、分析、综合等逻辑思考的方法，还包括发散、聚合、递进、抽象、转化等思考方式。

在三年级的习作教学中，学生刚刚着手学写完整的作文，他们的习作经常会出现一些离题、思路紊乱、条理不清、结构不完整的问题。如写“我做了一项小实验”，有的学生就会写成自己怎么做的一道菜;写一种植物，很多学生只会单单描写植物长什么样，文章就结束了;写放风筝，他们会把如何去公园放风筝写得很多，但是怎么放风筝却一两句话带过，主次不分。所有这些问题困扰着老师和学生。为了解决这个问题，在作文课堂上有章可循、有法可教，让作文课堂不再干瘪乏味，学生一听就懂、一学就会，教师可引导学生在作文构思中运用可视化思维，根据思维导图进行写作，从而帮助三年级的孩子掌握一些作文构思的方法，让学生开开心心地写作文。……