郑智

摘要：培智学校的生活语文学科是一门让特殊学生学习语言文字运用的综合性学科。新冠肺炎疫情期间，师生无法建立面对面的实效性沟通，教师应通过云端教学等教育信息化手段，结合社会生活，发挥生活语文教学的工具性、生活性和人文性，做到“生活化教學”“趣味教学”。

关键词：生活语文;教学信息化;生活教学

培智学校的课程注重知识与生活的互相作用。《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》中明确指出：生活语文课程的教学目标是通过促进学生听说读写能力的发展，使语文教学内容更好地为学生融入社会、适应生活打基础。在此次新冠肺炎疫情防控期间，云端教学带给教师新的挑战，也带给师生新的体验和收获。

一、利用双屏幕模式与多功能媒介，发挥生活语文的工具性

防疫期间，基于师生的“双屏幕”空中课堂模式，大部分学校使用“希沃云胶囊”“腾讯课堂”等信息化手段进行教学。21世纪是信息化的时代，特殊学生同样需要通过使用数码产品掌握一定的生活技能。因此，在我的“希沃云胶囊”生活语文课堂中，我充分将“听说读写”与常用App的使用相结合。我充分利用信息化教学手段，将听说读写、综合性学习与双屏幕云端教学形式相结合，最大限度地发挥生活语文的工具性。

如在教学生字“宝”时，我在练习环节中穿插了“手机淘宝”App的使用指导。首先，我让学生在投屏的手机界面圈出生字“宝”;之后，我告诉学生这个App叫“淘宝”，打开“淘宝”，可以买到很多“宝贝”。……