许红珍

【摘要】听、说、读、写是学习任意一门语言的基本过程，初中英语的学习亦是如此。但是，传统的教学模式多强调学生的书面表达能力，而忽视了语言的实际运用能力，这显然不符合素质教育的教学理念。要想让学生拥有“看其形能读其音，听其音能拼其形”的能力，能说比较标准和流利的英语，教师就要树立语音教学意识，规划语音教学內容，优化语音教学模式。基于此，本文对初中英语语音教学资源的整合和利用作了探讨。

【关键词】初中英语;语音教学;教学资源

如何在初中英语教学中更好地发挥语音教学的作用呢？这成为初中英语教师所亟待解决的问题。本文就结合多年来一线教学经验，分别从抓住因素、整散结合、结合文本和自主实践这四个方面谈一谈初中英语语音教学资源整合和利用，旨在为提升初中英语教学质量和学生英语学习能力提供有效建议。

一、抓住因素，纠正拼读误区

众所周知，英语的语言逻辑与中文的语言逻辑有着很大的差别。在发音方面的差别也不例外，由于学生对中文发音习惯掌握得更加深刻，而很容易迁移到英语发音中，因此会导致英语拼读的错误。教学时，我们要抓住学生犯错的重要因素来纠正学生的拼读错误。

在英语发音教学中，有些单词的发音会有些相似但又不同，很多学生不注意细节，不归纳总结，所以对语音的理解不是很到位。例如七年级上册第一单元的语音知识/e/和拼音字母e的书写一样，但发音却不同，而很多学生经常会把这个音标读成拼音e。……