杨国

摘 要：近年来，高等院校通过大数据信息平台，扭转了人才培养与社会需求相脱节的局面，提升了人才教育培养的国际竞争力。高校教育作为教育领域的重要组成，不仅需要关注教育质量的提升，更加需要关注教师人才的培养，尤其在当前大数据环境下需要关注教师国际化人才的培养，通过多种方式实现教师信息素养的提高。本文就大数据分析下高校教师国际化人才培养及提升策略进行探索，希望可以为高校教育的更好发展提供借鉴。

关键词：大数据;高校教育;国际化人才;人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）12-0165-02

当前，我国已经步入大数据时代，在大数据时代环境下，其不仅具备多样化的信息种类与较快传输速度，而且具备多元化与真实性特征，针对一些比较繁琐复杂的信息内容，通过大数据，能够在短时间内完成信息收集、处理与利用工作，这些突出功能促使大数据受到了人们的广泛认可与青睐，在科技、经济、教育、文化等社会领域中得到了广泛运用。伴随着教育改革工作的持续进行，国家对教育改革工作的重视程度也在不断提升，在《教育信息化十年发展规划（2011-2020》与《教育信息化“十三五”发展规划》中进一步指出，应当通过教育信息化，对教育现代化战略目标起到良好的带动作用。在高校教育的发展过程中，大数据时代环境与教育信息化策略，能够为其创造全新的机会与挑战。

一、大数据分析下高校教师国际化人才培养及提升的重要性

在大数据时代中，对于教育工作而言，其发展的必然趋势就是教师国际化人才的培养与提升。当前，社会信息量出现了飞速增加，要想更好的开展信息的分析处理工作，就应当将科学先进的大数据技术充分利用起来。高校院校教师的主要工作，就是将高素质的技术技能人才输送给社会，这样大数据时代必然会对其造成影响。与大数据环境紧密联系起来，开展高校教师国际化人才培养与提升工作，能够更好的实现教师综合素养的提升，为学生开展更加良好的指导活动，这与当前的时代特征相符合，实现高校教育质量的提高，学生除了掌握专业知识与技能之外，还具备基本的信息收集、分析与处理能力，增强学生的相关能力，为社会输送更多高素质的技术人才，为我国高校教育的可持续发展起到良好的推动作用，有助于我国教育事业的和谐发展。

二、大数据分析下高校教师国际化人才培养及提升中存在的问题

（一）国际化人才培养理念陈旧

在开展具体教学工作的过程中，教师的教育理念居于至关重要的地位，教师的教学活动在很大程度上受到教育理念的影响。在大数据分析环境下，信息技术的变化日新月异，要想与时代的飞速发展相适应，就应当注重改变自身的思想。作为高校院校教师，要想实现自身教学质量的提高，为社会输送更多优秀的国际化人才，就应当注重依据具体情况，对自身的国际化人才培养理念做出更新。然而，在实际的高校院校的教学活动过程中，大多数教师依然运用传统的国际化人才培养理念，不注重开展相关学习活动，很难实现国际化人才培养理念的更新。由于高校教师所运用的国际化人才培养理念比較落后，在教学活动中很难提升学生学习的积极性与主动性，影响课堂教学质量，并对高校院校国际化人才培养工作的顺利开展造成影响。

（二）教师自学能力亟待提升

伴随着大数据的飞速发展，信息内容变得更加丰富多样，并且具备非常快的更新速度，要想紧跟时代发展趋势，就应当强化开展相关学习活动。由于社会环境处于不断变化之中，高校教师要想对优秀的人才进行培养，就应当依据社会的具体需要，不断补充自身内容，并将所学习的知识内容运用到实际教学工作中去。然而，面对大数据环境，高校教师不注重开展自学活动，这样很难实现自身教学能力的提升，不利于课堂教学质量的提高。部分教师虽然开展了自学活动，但是缺乏相关能力，很难把握相关重点知识内容，影响自身的自主学习活动，在一定程度上会影响教学活动。

（三）大数据应用不足

随着信息技术的飞速发展，大数据普遍应用于各个行业中，对于教育行业也不例外。我国的教育事业要想取得可持续发展，就应当做到与时俱进，不断强化大数据应用。高校教师在开展具体教学工作的过程中，通过大数据应用，能够将教学资源充分利用起来，提高自身的教学管理能力与水平，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学质量的提升，促使学生能够更好地与社会发展相适应。然而，高校教师在开展具体教学工作的过程中，由于缺乏先进的信息化教学理念，对大数据技术的认识存在不足，很难将其充分利用至教学工作中去，进而影响学生课堂学习效果，不利于学生的发展与进步。

（四）创新思维模式融入偏差

创新是一个民族发展的不竭动力。任何行业与个人要想取得发展，就应当具备一定的创新意识与思维。高校院校负责对社会输送更多的技能型人才，要想使学生能够在激烈的社会竞争中取得发展，教师就应当注重对学生的创新精神进行培养。在培养学生创新精神的过程中，教师应当具备一定的创新意识，并将创新思维模式融入到具体教学工作中去，这样才有助于学生创新意识与能力培养活动的顺利开展。然而，在开展具体教学活动的过程中，大部分教师依然对传统的教学方式方法进行运用，不注重开展创新思维模式的研究活动。一些高校教师虽然具备一定的创新意识，并且掌握了有关创新思维模式，在进行实际课程教学工作的过程中，虽然运用了一定的创新思维模式，但是不能在所教课程中将这些创新思维模式高效融入进来，进而影响学生创新精神培养。

三、大数据分析下高校教师国际化人才培养及提升路径

（一）更新信息和人才培养理念

高校院校在开展有关教育工作的过程中，大数据时代对其造成了严重冲击，为了能够对大数据时代的冲击，进行科学、高效的应对，确保系统信息化教学模式的顺利实现。高校教师在进行具体教学工作的过程中，应当对自身角色进行重新定位，不断对自身的信息和人才培养理念做出更新，实现自身适应能力的提升，针对落后的教学习惯与模式，高校教师应当勇于突破其限制作用，积极开展多方面的努力工作，确保自身的教学习惯与模式，能够与信息化网络教学的需求相适应。教师还应当对自身角色的定位进行积极转换，由知识的传播者与教授者朝着问题探索者的方向进行改变，使学生能够主宰课堂，将学生的主体作用充分发挥出来，引导帮助学生培养良好的学习能力，实现学生整体素质与能力的提升，为学生的全面发展创造良好条件。

（二）提升教师自学能力

为了确保信息化教学工作的顺利完成，在开展日常教学工作的过程中，高校教师应当充分利用课余时间，针对新知识与新技术，强化开展相关学习活动，进而对越来越多的新知识与新技术进行了解与掌握。针对自身专业知识体系与能力结构，还应当不断强化有关学习活动，迅速作出更新与转变，确保在大数据环境中，能够促进自我发展能力的生成，促使自身的各项能力得到提升，进而更好地满足时代发展的要求与规定。除此之外，针对有关教育网站或者新闻等最新的教育教学思想、改革要点与内容方面，高校院校教师应当密切对其进行关注，实现自身有关能力的提升，并迅速对新技术进行掌握，进而促使职业能力的科学性与先进性得到保障。

（三）注重大数据应用

教师、学校与各个层面都应当培养自身的大数据理念，为这种新教学模式的运用，起到良好的推动作用。通过大数据技术与手段，针对当前学生学习环境中的信息化，能够开展有关改进与健全工作，通过反馈、预测与个性化三种要素，能够持续提高学生的学习成绩，满足学生学习方面的信息需要。高校教师在开展具体教学工作的过程中，在确保资料来源真实性的基础上，还可以进行大规模的在线开放课程，并对关于信息化的教学氛围与教学环境进行创设，在开展具体教学工作的过程中，高校教师应当将在线开放课程與传统集中授课形式紧密联系起来，并开展高效的整合工作，充分发挥出在线教学自身的作用。教师除了对教学系统进行持续改造之外，还应当注重对网络题库与名师的教学视频内容进行补充，针对学生的学习信息情况，教师还应当认真开展相关记录工作，确保记录内容的科学性，合理性与规范性。

（四）注重创新思维融入

信息化教学属于新时代全新型教学方式的范畴。高校院校在开展日常教学工作的过程中，通过信息化教学工作的应用，能够实现教学效率与质量的显著提升，促使现代教学形态朝着更加规范化的方向发展。依据有关实践经验能够充分表明，高能力应用型人才的培养工作与教师的创新能力密不可分，倘若教师的创新能力越高，越有助于培养高能力应用型人才，倘若教师的创新能力比较低，则不利于高能力应用型人才培养工作的顺利开展。面对大数据环境，高校教师应当主动开展相关研究与探索工作，将在线教学方式与传统教学模式紧密联系起来，融合成为一个整体，在具体的教学工作过程中，不断扩大信息化技术的应用范围，确保信息化技术能够广泛应用于具体教学工作中去，高校教师还应当对网络进行充分利用，这样在扩大学生学习空间的同时，还能够实现学生学习时间的延长。针对有关网络的知识与技能，高校教师应当进行认真学习，并对其进行有效掌握与运用。通过网络，开展备课授课、学生学习指导等一系列的活动，教师还应当通过网络，将学校与家长之间的沟通桥梁架设起来。高校教师应当充分发挥自身的引导作用，指导学生通过网络空间与多样化的方式方法，开展课程自学模式，例如学习、预习、纠错、拓展训练等，将学生的自学情形与网络技术紧密联系起来，并对其进行高效整合，这样教师能够对学生的学习情况做出更加直观的分析，并在此基础上，完成学生学习情况的收集工作，为后续教学工作的顺利开展奠定良好基础。

四、结语

时代的发展对各种新事物的产生与应用，起到了良好的推动作用，特别是当前网络信息化技术的普遍运用，对于各行各业的发展而言，需要同时面临机遇与挑战，能否运用创新思维紧跟时代发展步伐，这是需要持续探索与解决的重要问题。特别是在教育领域中，国际化人才培养工作的完成，需要将现代信息技术与教育方式紧密联系起来，整合成为一个整体，与此同时，还应当将全新的教育思路提供给高校院校的管理工作，进而提升我国高校教育信息化建设步伐，为高校教师国际化人才培养工作提供强有力的支持。

参考文献：

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