李晓菊

摘要：在小学语文作文教学中，教师不仅要教会学生习作的方法，还要善于引导学生学会观察生活，感悟生活。每个孩子都具有自己的个性，都有自己的观察视角，看待事物都有自己的见解。从生活中得到素材，在阅读中达到积累，在修改中得到升华，在习作能力训练中逐步爱上习作，写出有个人特色的习作。

关键词：小学语文  作文教学  习作训练

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。习作能力是语文素养的综合体现。在小学三至六年级的语文教学中，习作教学是重中之重。然而，多数学生怕写作文，老师面对习作教学也十分困惑。怎样才能有效提高学生的习作能力，让学生“妙笔生花”呢？教师要从激发写作兴趣、积累写作素材、总结写作方法等方面对学生进行指导，让习作之花在能力训练中绽放。

一、在生活中积累素材，激发习作兴趣

要培养学生的写作能力，首先要让他们有话可写，这就需要结合生活来开展作文教学，让学生把自己亲身经历的事写出来。管建刚老师在习作培训课上说，孩子们在写作时为什么会觉得没有东西可写呢？其实哪来那么多高大上的感人事迹可写呀，告诉孩子们就写他们“乱七八糟”的生活吧。写生活中的事，由于是学生经历的，很容易激发他们的写作兴趣，把事情的具体经过写出来，就有话可写、言之有物，就可以逐步提高写作能力。例如，在让学生写乡村生活时，很多学生都说起了自己小时候在农村的经历，如河边戏水赶鸭、瓜田菜地弯腰劳作等，在你一言我一语的活跃氛围中，写出了很多有趣的内容。……