陈玥婕 郭俊

摘要：教师专业发展是教育发展的关键影响因素。课题组通过开展主题跟进式研课的实践研究，发挥研课活动的导向性功能、发展性功能、反思性功能，帮助学校处于不同阶段的教师找到发展方向、突破发展瓶颈、唤醒发展动力。

关键词：主题跟进  研课  教师专业发展

近年来随着外来居民的大量迁入，城市建成区迅速扩大，并随之新建了大量学校。学校硬件设施建设虽然迅速，但教师队伍的建设却不是一日之功。这类新建学校，大多面临教师来源复杂、教学理念陈旧、教学方法落后等问题。

经过几年的实践，笔者所在学校探索出“主题跟进式研课”这一方法，以课题研究为抓手，开展主题跟进式研课活动，通过发挥研课活动的导向性功能、发展性功能、反思性功能，让处于引导阶段、能力建立阶段、热心和成长阶段、生涯受挫阶段、稳定和停滞阶段等五个不同教师专业发展阶段的教师获得成长。

一、主题跟进式研课与教师专业发展阶段

（一）主题跟进式研课

主题跟进式研课即由一组教师围绕特定的教学主题，采用备课、说课、上课、评课等形式，连续跟进式地进行教学研究，提升对特定教学主题教学水平的教学研究活动。步骤如图1：

选择主题：一般是以备课组为单位确定研究的主题，主题来自教学实践，往往是学科教学中的共性问题、难点问题。

集体备课：根据选择的主题，由后面要上课的教师选择具体课题，进行教学设计，在备课组活动时进行说课，由同组教师进行评议，执教人再根据大家意见修改教学设计。……