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文言政论散文阅读对议论文写作教学的促进作用

2020-09-15陈文婷

中学语文·大语文论坛 2020年8期
关键词:政论贾谊文言

陈文婷

在中学语文教材的文言文作品中,政论散文的代表作《过秦论》,思维缜密、论证严整,风格气势磅礴、雄肆壮美。在此,笔者试图从本文虚词运用的角度,对《过秦论》进行初步的细读分析。在讨论过程中,笔者力图从文本本身出发,借用中国传统的文学批评理论,分析一下《过秦论》的艺术成就,并论述该文在中国文学写作中的历史地位。

一、文言政论散文阅读对议论文写作教学的启示意义

新高考语文形势下,写作的要求在不断的提升和改变。近几年,高考语文考纲要求把能写论述类的文章放在非常重要的位置,可见议论文写作的重要性。2017-2019年《语文高考考试说明》对优秀文章的发展等级要求是:1.深刻:透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。2.丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。3.有文采:用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。4.有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一部分“课标性质与地位”中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”议论文的撰写就更是工具性和人文性的统一,要求学生能将写作与当下的时事热点联系起来,并发表自己独立的见解。这就是语文教育的终极意义。

目前,中学语文教育在培养学生的写作能力方面,往往采取比较传统老套的教学方式,给学生提供一些优秀的议论文范文,但往往忽视了如何让学生自己去揣摩优秀范文的精妙之处。笔者认为,在文言政论散文的阅读中,借助分析文章的写作方法和写作技,可以有效地幫助学生学好议论文写作。

二、文言政论散文阅读对议论文写作的促进作用

人教版语文教材选录了汉代散文作家贾谊的《过秦论》,这篇经典政论散文雄肆壮美、气势磅礴,已为众文家所赞叹,行文采用的蓄势之法更堪称一绝。如何蓄势?文章主要采用了大量的虚词,使文章产生顿宕之感,这就是贾谊文章的精妙之处。《文则》曰:“文有助词,犹礼之有傧、乐之有相也。礼无傧则不行,乐无相则不谐,文无助则不顺。”黄本骥《痴学》曰:“《左》、《史》之文,风神跌宕,开阖抑扬,入神入妙,全在一二虚字中。即如《项羽本纪》,一篇之中用‘乃字七十一,用‘于是字二十三,用‘当是时字五,又有多少‘遂字、‘因字、‘以故字、‘是时字,错杂其间。史公非不知词尚简要也,筋节所关,有不嫌其繁复者。沧溟之学,必欲节去语助、不可句逗以为奥,是求为《左》、《史》臧获而不得者也。”谢视侯鼎卿之《虚字阐义》曰:“实字求义理,虚字审精神,此前人定论也。”虚词点缀文中,文势虚实之间,气势颇出。

《过秦论》开篇气势恢宏。其中有这样一段文字:“当是时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明知而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,并韩、卫、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋,齐明、周最、陈轸、昭滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、儿良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。”贾谊先用“有”字类法,写出了四君之贤良,“皆明知而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士”,再用“之”字类法,将诸侯六国人才济济描绘得淋漓尽致,磅礴之气尽出,从而与下文“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”进行对照,形成巨大的反差。

本文中跌宕之处在两个“然而”。在第一个“然而”之前,全文通篇都是在讲秦国国力的强盛,突然一下转折,说这强大的秦国却被一个小小的陈涉所打败,从“然而陈涉”这四个字当中,可以很鲜明地看出贾生对此的深省和警觉。等到第二个“然而”时,文章气势稍稍一顿,但贾谊马不停蹄,紧接着将气势一扬,最后发出感慨,“仁义不施,而攻守之势异也”,空留下了许多未尽之意。

从以上分析可以看出,《过秦论》“层次敲击,笔笔放松,正笔笔鞭紧,波澜层折,姿态横生,使读者有一唱三叹之致。”“平铺直叙中自具纵横驰骤之观。”这“一唱三叹”“平铺直叙中自具纵横驰骤之观”,将贾生作品的雄肆之气,概括得极好。

三、文言政论散文阅读教学中应注意的问题

将文言政论散文阅读引入中学写作课堂,可以有效促进学生理解和掌握经典议论文写作的方法和技巧,让学生积累起议论文写作的相关知识,从而迁移运用到自己的议论文写作当中去。但在教学的过程中,我们必须注意以下问题。

1.教师方面

议论文写作教学一直是中学语文教学中的难点,部分教师可能因为课程任务重或者不够重视等原因,议论文教学总是蜻蜓点水,没有系统地讲解,因此造成议论文阅读教学方面存在各种的缺陷。针对这一情况,我们可以利用文言政论散文的阅读,给学生提供议论文写作的经典范例,提高老师的语文教学技能,同时语文组的同仁们可以进行集体备课、讨论,并实行教学资源共享,这样就大大提高了备课和教学的效率。文言政论散文材料丰富,只要深挖深讲,以学生为主体,以实现教学目标为宗旨,就一定能提升学生的议论文写作水平。

2.学生方面

学生已有的知识水平、认知能力、学习态度、学习方法等,都会或多或少地影响教学的实际效果。

(1)知识基础

学生现有的能力和知识水平决定了教学的内容和难度。只有了解学情,才能根据学生的实际情况,制定相应的教学计划,才能使教学更加具有针对性。如果教师忽视了学生的具体情况,主观地、不切实际地在课堂上大讲特讲学生已经掌握了的、或是完全不能接受的相关知识,可以想见,这样的教学是不会达到预期的教学效果的。

(2)学习兴趣

学生大多对学习文言政论散文怀有惧怕和抵触心理,所以,教师在课堂教学中要十分注意教学方法,努力调动学生的学习积极性,不要造成“满堂灌”“一边倒”的学习状态,从而让学生爱上文言文阅读,爱上议论文写作。

[作者通联:江西抚州市第一中学]

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