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熟读精思 寻求规律

2017-06-08曲德

语文周报·教研版 2017年21期
关键词:文言句式规律

曲德

在日常的文言教学中,学生对文言现象的积累必不可少,因为盲目的积累,许多学生渐渐丧失了学习文言文的兴趣,甚至惧怕、厌恶学习文言文。可见,单纯的积累不能让学生有效地掌握文言知识,这就要求教师对文言现象进行必须要的梳理。引导学生通过对文言现象的梳理把握语言运用规律,在实际的教学中需要注意以下两个方面的问题:

一、引导学生诵读,感悟文言现象之美

任何一種文言现象都有它本身的特点,掌握文言现象,就是要把握这些文言现象的特点,而把握这些文言现象特点的最好方法,就是诵读。通过诵读,领悟文言现象在语言韵律、平仄等方面的独有特点,掌握文言现象的规律。例如,判断句、被动句、宾语前置、状语后置等特殊句式,学生在了解这些文言现象运用规律的基础上,反复诵读,自然而然能领悟到这些文言现象在句式上的细微差别,进而掌握这些文言现象的规律。

二、注意文言现象字里行间渗透的信息

古人在遣词造句上非常讲究。特别是一些活用字等文言现象中典型的字,往往渗透了一定的信息。通过精心探究一些词语透露的信息,有助于学生更好地把握文言现象,掌握文言规律。例如,文言句式中一些虚词的运用,往往是为了表达作者感情的需要而出现的,明白了这个,也就把握了文言句式的特点。一些活用的字,学生必须明白在特定的环境下作者运用的目的,才能更好地明白活用的效果。

总之,对文言现象的梳理,在把握语言规律运用的基础上,必须注意熟读精思。在理解的基础上,边诵读,边思考,长此以往,就能掌握好这些文言现象在文言文中的运用规律。

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