葛原

《指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周圍世界的认识和情绪态度的独特方式。美工区材料的投放是幼儿开展美工活动，开发创造潜能的基础，直接影响幼儿参与美工活动的兴趣，影响开展美工活动的成效和幼儿的发展。

1.美工区材料投放存在的问题

近期在中班美工区活动中发现在材料投放上存在一些问题，缺乏对年龄阶段和个别差异的考虑，目的性不强，在材料的利用率、实效性等方面存在着诸多的问题。我们应根据幼儿的发展水平，实际需要，有目的、有计划地投放材料。把教育意图和要求融入材料中，充分发挥材料的教育潜能，使之实现多向目标，发挥最大的教育功效。所以，根据幼儿兴趣开设创意美工区是十分有必要的。要让幼儿以多样化的活动材料及有创意的游戏形式进行美工活动，就需要设计新颖有趣的活动和在活动区中投放积极有效的材料，满足不同层次幼儿的发展需求及能力的发展。

2.提供丰富的材料，激发创作的兴趣

各种游戏材料的多种搭配能刺激幼儿不断产生新的行为，获得新的经验。区域活动中材料是在开展活动中必不可少的东西，然而在美工区材料投的种类和选择上也会直接影响幼儿在活动中的质量，过于简单和单一的材料是激发不了幼儿的兴趣的。华爱华教授认为“材料与幼儿行为之间存在双向关系”，即材料会影响幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。所以我们在美工区的材料应该是丰富多彩的，这样才能使幼儿在宽松愉快的环境中按照自己的愿望进行活动。下面将美工区可呈现的材料进行以下分类：

2.1  提供常规的游戏材料

日常性的常规材料：各种纸质材料、绘画笔、胶、剪刀、橡皮泥等可以让幼儿进行泥塑、绘画、做手工等。

2.2  提供开放性的游戏材料。

美工区材料可以自然化和生活化材料为主，比如大自然中的贝壳、石头、树枝、种子、树叶、木片、沙、泥、水等，生活中的吸管、盒子、小棒、纽扣、瓶子、绳子等，这些材料具有很强的开放性，幼儿通过接触这些材料了解材料的特性，加深认识，并能将材料创造性的综合利用，玩出新花样，激发幼儿在美工区的兴趣和创作欲望，促进幼儿想象力和创造性的发挥。比如提供牙刷可以玩刷画等;提供吸管可以玩吹画、拼搭等;提供鸡蛋壳可以做各种小动物、贴画等;各种的盒子瓶子可以让幼儿变废为宝在其基础上再创作。

2.3  提供低结构的游戏材料。

过于封闭和结构化的游戏材料，会束缚幼儿的艺术思维和想象。我们发现，虽然在美工区提供了大量的开放性材料，但是这些材料仍然是高结构化的，因为老师对美工区的材料设计了很多玩法。因此，我们对原有的美工区的游戏材料进行了重新审视和调整，以降低材料的结构化程度，让材料变得更加开放。如减少游戏流程图、示范图的设计，不去过多的控制和约束幼儿的玩法，而是鼓励幼儿一物多玩，创新探索。他们在自己已有的经验上进行自主的讨论、探索、学习，进一步开拓了创造力和想象力。

2.4  提供适当的半成品材料

中班幼儿还缺乏一定的技能，这个可能会影响他们在创作时的质量和积极性。因此我们必须为幼儿提供一些半成品或作品支架，让他们在此基础上完善或创作。

3.巧妙投放材料，拓展想像空间

在美工区材料的投放教师应为幼儿投放适合年龄特点、有利于幼儿发展的材料。

3.1  根据幼儿的兴趣点和需求，投放相关材料。

每个幼儿对材料的兴趣点都有差异，对材料的兴趣也不是一成不变的，他们会因自己能力的发展变换自己的兴趣，还会因材料的变化转移自己的注意力。为此，教师在幼儿游戏时一定要关注幼儿对材料使用的情况，并作好记录统计，以发现幼儿对材料的喜好度及使用率。接着，我们可以根据幼儿的兴趣、操作水平适时的更换材料，激发幼儿参与活动的浓厚兴趣。

3.2  根据幼儿的不同发展水平，投放不同层次的材料。

美工区投放材料时要非常注重层次性。因此在投放材料前要多观察幼儿，提供适合他们操作的材料。投放材料既要符合一般水平的幼儿、还需照顾到能力弱和能力强的幼儿的发展需要。使他们都能得到发展。这样也能让缺乏自信心的幼儿获得成功的喜悦，建立自信。如：粘贴画，教师可准备一些图案、图形，或者半成品，请能力较弱的幼儿在此基础上再加装饰，能力中等的孩子可以自己拼贴组合，能力强的孩子可画出自己喜欢的图案再进行粘贴。这样一幅幅美丽生动地作品就出现了。分层次的投放材料可以让不同能力的幼儿在此基础上得到更好的发展。

3.3  根据主题的开展与变化，投放与主题相关的材料。

可结合主题活动投放材料。通过主题活动的开展，孩子们有一定的知识基础和生活经验，在此基础上投放和主题有关的材料能起到事半功倍的效果。比如“过新年”的主题，在投放材料时教师要将投放的材料与过新年的主题结合，在投放材料后知道投放的材料如何能制作出与主题相关的作品，从而帮助幼儿创作符合主题的作品。将幼儿的作品展示到墙上或者柜面，每个幼儿都能看到用自己的作品装饰的教师。孩子才能获得成功的喜悦，激发活动兴趣，促进他们向更高水平发展。

在幼儿园的区美工区中应重视幼儿与环境、材料的相互作用，提供丰富适宜的活动材料，营造温馨和谐的心理氛围，创造一个轻松愉快的活动氛围，注重教师与幼儿的互动，做好活动中的引导者、支持者、倾听者和欣赏着者，才能真正激发幼儿自主、自愿的创作兴趣。因此教师要创设良好的区域环境，精心投放好每一种材料，这样才能为幼儿稚嫩的心灵添上一笔浓重的艺术色彩，感受到艺术的魅力。