逯怀卿 王亚松

摘要：文言文语法是初高中语文教学的一项重要内容，也是难点。初高中文言文语法教学衔接，可尝试通过以下策略实施：以现代汉语语法促进文言文语法;初高中文言文语法教学渗透互补;开展阶梯式文言文课外阅读。以此减少中学生的文言文阅读障碍，提高其文言文语法素养。

关键词：文言文，语法教学，初高中衔接

针对初高中文言文语法教与学的现状和问题，笔者对初高中各2个教学班进行问卷调查、分析。如“初中阶段通过何种方式了解文言文语法”教师讲授占56.5%，从不了解占36.9% 。文言句式类型搞不清楚占46%。中学生文言文语法知识普遍薄弱，造成初高中文言文语法教学脱节等许多问题。为让学生养成良好的文言学习习惯，提升其文言素养，我们做了一些探寻：

1.以现代汉语语法促进文言文语法。

学者范晓认为“语法教学最紧迫的问题是改进语法教学”，作为语文教学工作者怎样改进语法教学成为最紧迫的问题。在问卷调查中了解到，初中老师对于现代汉语语法也是讲解甚少或者不讲，这就给学生以后的文言文语法学习和高中教师文言文语法教学带来很多困境。鉴于此，无论是初中教师还是高中教师，现代汉语语法教学都是不可忽视的一项教学工作。

文言文作为中国古代的书面语言，虽然与现代语言存在着很多差异。但是现代汉语语法与文言文语法有着共通性，教师可以让学生通过学习现代汉语语法促进文言文语法的学习。……