童晓朗

摘要：在小学时期，语文课程的授课相较于理科课程要轻松一些，但在语文写作上，依然难倒了很多学生与教师。小学阶段的写作不仅是对学生用词造句的考验，还涵盖了学生对事物的思考以及对精神世界的探索。写作的教学与艺术类的课程有许多共同点，因为写作没有固定的公式，一切解答都藏在学生的字里行间。因此，提高小学生的写作能力需要教师在课程的安排上下足功夫，让写作课程多元素，深化课程内涵，让学生热爱写作。

关键词：小学语文;小学写作;多元化教学;课堂构建

小学是学生写作的启蒙阶段[1]，小学低年级开始，教师就肩负着教授学生连字成句的任务，从简单的用词造句到学会使用修辞手法和写作技巧，学生从中需要掌握的知识太多，并且知识点非常分散，这相当不利于学生保持对写作的激情。因此，教师应不断优化教学策略，创新教学方法[2]，让学生在学习写作的过程中，学会思考，学会发现美与情，学会分辨善与恶。通过带动学生思考，让学生能沉下心去书写一段文字，让学生从心底里喜欢写作。

1小学语文写作教学存在的问题

1.1教学理念死板，写作一板一眼

小学语文作为学生今后阅读、写作和与人交流的基石，是一门包括了我国语言和文字内涵的课程，再加上小学生的接受能力和理解能力有限，导致许多教师在授课时抓住了“规范”，却丢掉了语文本身的“创造性”。教师重点注意学生的写作规范和书面用语流畅时，导致学生养成了“教科书式”的写作流程，写作格式大多以论点接论据再接论点的方式，写作内容与方向也迎合社会的“需求”。……