俞琳

摘要：整本书阅读，是指学生在语文课程的学习中，运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程。阅读的目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验，发展自身的语文核心素养，并通过联结、提问、图像化、推测等阅读策略的实践活动，提升学生的思维能力。

关键词：整本书阅读;阅读策略;思维能力

分类号：G623.23

引言：1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。

1.阅读与思维能力的关系

语言是思维的工具，而阅读正是用语言去“破译”文字背后的意义，阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。阅读的重要作用是触发学生的思考。阅读心理过程大致可以分为感知、理解、评价三个不同的阶段。而整本书阅读，因其阅读内容的丰富性，阅读策略的多样性，阅读角色的多变性，阅读的过程具有综合性和实践性，对于提升学生的思维能力有非常重要的意义。

2.通过整本书阅读提升学生的思维能力的策略

2.1  加强自身与文本的联系，提高与已有经验联结的思维能力

整本书阅读中的联结是指在阅读过程中与文本、故事情节、人物、书中插图甚至感受产生联系。……