摘 要：体育是集合运动技能、运动知识以及运动训练为一体的课程，对高中生的理念与素养的培养起到了积极的作用。在新课标背景下，对体育课程提出了全新的要求，不仅要实现教学内容与形式的有机结合，还要调动学生参与体育教学的热情与兴趣。如何提高农村高中体育的教学质量，逐渐成为体育教师探索的重点内容。中国文化博大精深，如果将中国传统文化与农村高中体育教学充分融合，则实现文体双发展的目标，不仅提高体育教学质量，还调动学生的学习热情。

关键词：传统文化;农村高中;体育学科;学科融合

随着教育改革的不断深化与发展，教学模式方面出现了翻天覆地的变化，学生参与体育教学的热情也大幅增长。首先，传统体育与现代体育的相互结合，不仅丰富了体育内容，也使教学活动更具乐趣，改善了农村高中体育教学的枯燥与乏味的现象。其次，充分地发挥多媒体辅助教学的作用，将体育运动的内容与技巧通过视频进行标准化演示，让体育教学的动作更具规范性，同时也实现了教学效果的改善。因此，信息技术、传统文化、农村高中体育课程三者之间的有机融合，不仅能有效地提高高中体育教学的整体教学质量，还能丰富学生的体育知识体系。

一、 传统文化与农村高中体育教学融合的必要性

（一）加快高中体育课程教育改革

尊重学生与教师对教学内容的选择是新课标的重要要求，调动学生的体育运动热情，培养学生良好的运动习惯。在新课标背景下，全国高中都在努力探究高中体育课程的创新教学模式，但效果却不明显，无法提高学生的积极性，降低了高中体育的教学效果。长期以来，高中体育始终采取较为单一的项目训练，不仅削减了学生参与体育教学的积极性，还使高中生产生了抵制心理，无法发挥高中体育的教育目的。

因此，為了改变现阶段高中体育的教学现状，最好的方案是加强文化知识与体育教学的共同发展，激发学生学习体育课程的兴趣，在教师的科学领导下，提高学生的体育内涵。比如，很多高中会根据学生的具体情况，在体育课程中引入太极拳、民族舞等，进而获得较为理想的教学效果，加快高中体育课程的教育改革。

（二）融入传统文化有助于学生体育素养的提升

以我国现阶段体育事业发展为视角，高素质全能型人才的缺乏依然是体育教学发展所面临的严峻问题，运动技能与身体体质的培养是传统体育教学的主要形式，但缺少传统文化知识的讲解，人才的发展结构也较为固定，无法满足时代发展的需要。正因如此，在新课标改革过程中，重点强调学生传统文化的培养，使高中生的体育学习更具整体化与系统化，防止出现“重技能、轻知识”的教学缺陷，根据农村高中生的具体情况，融入传统文化教育，让学生掌握相关的运动理论与体系，增加学生的知识阅历，促进学生思维方式的发展，为社会培养出综合素质较高的专业型体育人才。

二、 传统文化与高中体育教学融合的可行性

（一）丰富的传统文化为高中体育教学提供了多种融合方式

传统文化是我国多民族发展的结晶，也是优秀文化的积累与沉淀，历经时间长河的不断洗礼，文化的核心与精髓被完整保留，成为支撑我国文化发展的基础，更是华夏民族发展的精神来源。在我国各类传统文化活动中，人们经常感受到体育运动背后蕴含着丰富的文化底蕴，例如，古代蹴鞠运动是现代足球的雏形，两者之间有着密不可分的关系。再比如，我国幅员辽阔，地大物博，在不断演化过程中形成了各种民族，而民族舞则是在长期的生活活动中不断创新与发展，所以演化出的具有民族特色的舞蹈形式。上述运动形式，不仅起到了强身健体的作用，还能充分地展现蕴藏在运动形式背后的传统文化，以及传统文化的附加形式，推动体育运动的发展。

（二）高中生对传统文化的好奇为课程融合提供动力

兴趣是学生学习的主要动力来源，学生只有在兴趣的引领下，才能积极地加入教学活动中，学生才能充分地掌握与体育相关的教学内容。高中是学生人生的转折点，同时也是实现学生快速成长的重要阶段，虽然已经没有小学生那般的好奇，但学生对传统体育文化依然有着较强的好奇心，当这种好奇转化成渴望后，学生会对传统文化产生浓厚的兴趣，给传统文化与体育课程的有机结合奠定坚实的基础与保障。体育教师在教学活动中，要将传统文化融入教学活动中，带领高中生走向体育教学的更深层次，培养学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，进而丰富体育教学的基础内容。

（三）高中体育具备渗透传统文化的要求

在高中体育的教学活动中，很多教材中都能渗透传统文化。例如，在体育项目的选择方面，可以将中华武术视为体育特色项目，原因有二，其一，中华武术能培养学生坚韧不拔的道德品质;其二，还能让我中华武术发扬光大，在培养学生良好身体素质的前提下，增加学生爱国情怀。比外，在体操项目中，尤其是器械类的运动项目，比如跳箱、单杆等项目中，具有一定的危险性，要在学生的相互保护与帮助下才能完成，该类项目实现了对学生意志品质的培养。例如，培养学生果敢的精神、不畏惧困难的决心，以及积极进取的恒心。此外，还有一些项目要在团队的配合下完成，无论对学生的团队合作精神，还是集体主义精神，都起到促进作用。

三、 高中体育教学中所涉及的传统文化

（一）丰富的道德理念

现阶段，部分高中生都缺少社会责任感，因此，在学校体育教学活动中，要努力提升学生的个人道德素养，为自己的人生设定目标，并将爱国齐家作为人生追求的目标。因此，在日常生活中，家庭、社会、学校等方面要发挥出合力，通过儒家思想提高学生的社会使命感，让学生的胸怀更为宽广，让学生具备高尚的道德情操。无论是为人处世，还是工作生活，都要以国家利益为出发点，不束缚于个人利益。

（二）正人必先正己，正己才能正人

任何的公平公正都要以自身为出发点，这也是儒家思想所要宣传的重要内容，在高中体育教学活动中，通常以小组合作的形式展开，在教学过程中，学生相互学习、相互指导，在很多体育项目上要相互帮助、相互保护下才能完成。所以，学生要端正学习思想，并通过这种正确的态度去感染其他人，只有别人在自身的保护下实现了成功，自己自然也就得到了成功，充分地体验体育学习过程中的付出与乐趣。

（三）好学慎思、明辨笃行，端正学生生活态度

随着社会经济的发展，人们的生活出现了较大的改善，学生生活在充满物欲的社会，很容易造成思想上的偏差。因此，要降低学生对物质生活的追求，防止出现过度享受生活的现状，将更多的心思放在追求理想与学习奋进上，使其在任何条件下，都能保持积极的生活态度。在农村高中体育课堂，学生会遇到各种各样的困难，当困难出现时，教师要鼓励学生去发现问题、解决问题，加强对问题的思考能力，在教学实践中培养学生不怕苦、不畏惧困难，敢于前行的乐观精神与思想。

（四）尊老爱幼，营造和谐的社会氛围

《礼记》中说道，“孝子之养也，乐其心，不违其志。”在农村高中体育教学活动中，也要坚持这样的思想，将尊老爱幼的理念融入教学活动中，不仅能培养学生锻炼身体的思想意识，还能树立学生遵守纪律、服从分配、合作进取的思想品德。因此，体育教师要加强对学生思想理念的引导，经过教师合理的点拨，将传统文化融入教学的各个环节，真正地发挥两者有效融合的教育合力，提高学生综合素养的全面发展。

四、 传统文化与农村高中体育学科教学融合的具体路径

（一）以兴趣为切入点，丰富高中体育的教学内容

兴趣是学生主动加入体育教学的前提，随着人们物质生活的提升，以及高中生所存在的客观现状，导致学生身体素质的发展情况各异。因此，学校在体育课程的设置方面，一定要以学生的学习兴趣为切入点，采取多元化的教学模式，尤其面对身体素质差别较大的学生，要采取个性化教学模式。例如，身体素质较差的学生对体育课会产生畏惧的心理，此时，教师要采取创新的教学手段，为学生讲述一些励志的经典故事，调动学生学习热情的同时，还能提高学生对体育教学的认知，在教师的不断鼓励与激励下，学生会逐渐地喜欢上体育课。而针对身体素质一般的学生，教师可以采取小组合作的方式，降低课程的难度，提高学生参与体育学习的积极性。

（二）创新高中体育教学模式，让学生主动加入教学活动

即便是同样的教学内容，不同教学模式会产生不同的教学效果。因此，在高中体育教学活动中，教师要加强对学生实际情况的了解，并根据农村高中生的实际情况，为学生制定符合其发展的教学模式。针对体育教学而言，教师一定要为学生树立动起来的思想，让学生在该思想下主动地参与训练过程中。同时，灵活运用竞赛、比赛等多种教学形式，让高中生带着饱满的热情加入体育教学。例如，在高中体育课堂中，教师可以组织一场小型的比赛，输的学生或小组要为大家讲一些与体育相关的传统知识，不仅增强学生的竞争意识与团队精神，还能强化传统文化学习。

（三）发挥高中生教学主体的作用

在新课标背景下，学生是教学主体结构，在高中体育的教学活动中要充分地发挥学生学习的主动性。针对体育技能方面的教学内容，教师要加强讲解力度，并通過标准性的动作加强对学生的引导，不仅避免了学生出现错误的动作，同时提高整体的教学效果。针对体育理论知识性的内容，要充分发挥高中生教学主体的作用，通过小组合作探究的教学模式，鼓励学生加强对知识的预习，在学生查阅资料的过程中，并在小组交流与分享的过程中渗透中国传统文化知识，不仅能提高学生对知识的理解程度，还能使学生掌握传统的文化知识，进而实现传统文化与体育课程的相互融合。

五、 结语

综上所述，教育改革要求体育课程要不断地良性创新，以学生综合能力的全面发展为主要的教学目标。农村高中体育教师要采取多元化的教学手段，从多个维度提高学生知识与技能的发展，为社会输送优质的人才奠定坚实的基础。中国传统文化是民族精神的象征，无论在形式方面，还是在内容方面，都充分地展现出诸多的优势性，农村高中体育与传统文化的有机融合，不仅推动了高中体育教育事业的发展，也为社会培养了综合型人才。

参考文献：

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[2]胡明辉.高中体育中融入传统武术的教学创新初探[J].读天下：综合，2018（14）：65.

[3]辛永林，赵闻，吴晓花.体育：促进高中生身心健康发展的关键[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2019（1）：99-102.

作者简介：

马德斌，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。