张国成

摘 要：章引言和题图是高中生物教材中必备成分，在教学中占有非常重要的地位。本人根据自己的教学实践，就高中生物教材章引言和题图的特点，阐述其内涵，进而说明章引言和题图在教学中的作用。

关键词：高中生物;章引言和题图;教学作用

人教版普通高中生物新课程标准实验教科书中章引言和题图有一部分发生了变化，比原有的“引言+图片”多了名言或诗句。图文并茂的章引言和题图及描述生物文化的诗句博得学生的眼球，增进学生对教材的喜爱，极大的激发学生对新章节的求知欲，然而在实际教学中有些老师没有充分挖掘其作用，对章引言和题图重视不够，导致学生对新旧章节的知识网络建构不完整，对新的章节蕴意不清，理解不透，甚至对生物学习兴趣不浓。因此加强对课本中章引言和题图在教学中的作用研究，刻不容缓。我们必须充分利用新教材中的章引言和题图，发挥其最大的作用，激发学生的学习兴趣，以此提高学生生物核心素养，培养全体学生核心价值观，为学生步入社会生活做好铺垫。

一、章引言和题图图文解析

本文主要以人教版生物必修3为例，说明章引言和题图。所谓章引言和题图，即是教材每章正文开头前一页，引言+图片+名言（或诗句）的内容。其有问题悬念型、语言描述型、故事案例型等种类。是作者根据每一章的内容精心设计，是对本章知识的提纲挈领，能使学生大致了解本章的学习重难点，领会学习的重要性。文字虽不多，但图文并茂，生动有趣充满诗情画意。学生与课本的距离因章引言和题图而拉近，其可激发学生对新知识的喜爱，为学生提升核心素养铺好了高速路。以下是对章引言类型的简要分析。

第一章引言是问题悬念型。从一开始就根据图片抛出问题，引人深思，激发学生学习兴趣，也可以帮助学生培养劳动意识，科学理性设计自己的人生发展，还能让学生带着问题学习本章，明确目标。核心内容轮廓清晰，重难点一目了然，易于增强学习效果。第二章引言是问题描述型。其可以使学生明白，我们平时习以为常的简单动作中竟然蕴藏着“成千上万种化学反应”、还有“全身各个器官都能高度的协调一致”，这是多么神奇的生命现象，引人深思，同时提醒学生这个神秘的生命现象与上一章学习的稳态有关，进而回忆学过内容。第七章引言是故事案例型。讲的是“地球是人类赖以生存的唯一家园”、但地球环境污染严重，物种的大量灭绝或濒临灭绝，地质灾害、气候灾害等现象令人担忧，只有将环境保护意识根植到学生心中，才能正真做到人和自然和谐发展。引言中提到的庄子和布朗的名言名句，告诉我们保护环境是从古至今不变的真理。题图中美丽的田园风光引人注目，启发我们要想子孙也能看到这风光秀丽的景色，人类不能只求索取、而不知保护环境，悟出生物学的核心素养是“生”机勃发，格“物”致知，探究生命奥秘，肩负起建设天更蓝、水更清、地更绿的美丽中国的社会责任。

高中生物《稳态与环境》是以“生物与环境的关系”为主线建构的思维导图。前面引导学生初步构建人体的内环境和稳态这一适应于生命系统的概念，后面章节分别揭示稳态对人、动植物及环境的重要性和调节机制，还从“群体”的视角来观察和研究生命系统的稳态及调节机制。最后揭示生命系统的稳态在遭遇严重破坏后不能恢复，呼吁人类保护大自然。让学生了解系统方法，学会分析原因与结果、系统与系统模型、能量与物质、结构和功能、稳定与变化之间的相互关系。让学生通过概念之间的关系不断探究，像科学家一样进行知识网络建构，问题解决和反思改进，最终在解决问题的过程中发展核心素养。

二、教学中的功能

1.章引言和题图能激发学生强烈的求知欲。一个设计新颖的章引言和题图，能激发学生对章节的学习兴趣，从而使學生将头脑中已有的生物学知识与其他学科知识联系起来，将教材中的知识和生活经验联系起来，唤醒学生的好奇心和求知欲，使学生处于积极的思维之中，从而提高学习效率。还能充分发挥教师的主导地位，在教学中以最实效的教学策略去激发学生课堂合作交流的欲望。

2.章引言的“导入语”作用，章引言与题图中大量的情境，一方面是学习生物学知识的必要实例，另一方面是社会责任和爱国主义教育的情境素材，承载着教学中在立德树人根本任务上的作用。巧妙利用这些素材导入新课，引导学生关注社会、培育社会责任意识、激发爱国热情。

3.章引言和题图中的问题能够引导学生学会质疑。如让学生通过章引言中的问题，唤起学生质疑精神和质疑能力，提升学生的探究能力、逻辑思维能力，培养学生尊重事实的严谨态度。教学中教师顺势鼓励学生质疑，也可给予学生民主平等的学习环境，培养学生敢为自己的见解发声，增强学生识别和论证的意识。

4.章引言和题图作总结，使教学环节更为完整紧凑。章引言和题图从整体上把握本章内容，把它与本章内容结合起来，培养了学生良好的学习习惯和方法，应用思维导图构建起了系统的知识结构。通过核心概念总结，使学生创新思维和探究能力都有很大程度的提升，达成一定程度的核心素养。

参考文献

[1]赵占良.章首页的图文意蕴和功能[J].课程.教材.教法，2014.

[2]徐建.教材中章“引言”与“题图”的教学功能及处理策略[J].生物教学，2014.

[3]白玉琴基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究，2018.

[4]郭宗雨.数学教材中“章头图”和“引言”的教学功能及处理策略―以苏教版教材为例[J].教学与管理，2012.