向云峰

摘 要：在小学数学的教学中，教师不仅要重视对学生进行知识的传播，更要注重培养学生的核心素养。教师可以通过培养学生的创新能力和思维能力、理论与实际相结合、增加学生课堂参与和互动的机会、根据生活情境激发学生提出问题的意识这几方面来培养学生的核心素养。培养学生的核心素养不是一朝一夕就能完成的，需要脚踏实地、循序渐进。因此，作小学数学教师要不断探究和创新教学方法，增加课堂的乐趣，活跃课堂氛围，使学生喜欢数学这门学科，进而提升学生的核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;策略

一、小学生数学核心素养的现状分析

（一）学生缺乏創新意识与探究精神

数学问题的解题方法往往不止一种方法，只要学生有创新意识，进行不断的探究，就能发现更多的解题方法，从而归纳总结出最简便最适合的方法，以后再碰到同一类型题时就可以按自己总结的方法进行解答。创新意识和探究精神是小学数学核心素养的重要组成部分。但是在实际教学中，教师却低估了学生的创新意识和探究水平，也缺乏对学生这样的培养，总是让学生踩着自己的脚印走，使学生没有突破性的进展，这也限制了学生核心素养的全面提升。

（二）学生缺乏课堂参与和互动的机会

由于数学知识的逻辑性和抽象性较强，学生觉得数学知识比较深奥难懂，感觉数学课堂枯燥、乏味，在课堂上经常出现溜号、愣神等状况，这样就跟不上教师的节奏，使得学生与教师讲解的知识脱节，进而导致学生的学习效率低下。相反，如果教师能把主体地位交给课堂的主人，多提供一些师生互动、交流的机会，使学生跟着教师的思路走，一节课下来学生都全神贯注地听讲、参与，这样就能很好地掌握课堂知识，进而不断地寻求新的解题思路与方法。目前，有一部分教师在教学过程中过于注重基础知识的教授，把自己当作课堂的主体，在课堂上滔滔不绝的讲解，不知道学生对自己讲解的知识是否感兴趣，以及掌握到什么程度，不注重激发学生的学习兴趣，影响学生核心素养的提升。

二、在小学数学教学中培养学生核心素养的方法

（一）培养学生的思维能力

教师在教授学生知识的同时就为学生构建了思维扩展的空间。在教学过程中，教师要启发学生去发现问题，然后通过自主探究去解决问题，在此过程中，不仅学生的思维得到了很好的锻炼，也使学生增强了自信，而且经过自己努力思考找到的答案会使学生记忆深刻，对知识的掌握也更牢固。随着新课程的不断深入，提出要把课堂交给学生，把学生作为课堂的主体，教师起主导作用。小学生活泼好动，对所有事物都充满好奇心，教师要抓住学生的这一特点，鼓励他们遇事多思考，多提出疑问，应用多种途径找出解决问题的方法，鼓励他们研究学习。

（二）增加学生课堂参与和互动的机会

数学知识比较枯燥、乏味，所以学生经常出现上课溜号、搞小动作的现象。对于活泼好动的小学生来说，让他们整节课都老老实实、认认真真地听教师讲课是比较困难的。教师应该抓住小学生活泼好动的特点，加强学生在课堂的参与和互动的机会，鼓励学生积极表达自己的想法，增加师生间的互动，从而有效活跃课堂气氛，带动学生的学习热情，进而提高学生的学习水平。

（三）根据生活情境，激发学生提出问题的意识

问题意识是催化学生对于知识的学习以及能力的提升的主要因素，学生只有不断地发现问题、提出问题，才能想办法解决问题。所以，教师要认识到激发学生发现问题和提出问题的意识和能力是提升学生核心素养的关键所在。由于数学知识比较抽象难懂，学生对于新知识的学习和掌握比较缓慢，因此，教师在讲授新知识时，可以结合学生的实际生活来开展教学，用他们身边的生活情境，激发学生的学习兴趣，让原本枯燥乏味的数学课堂变得生机勃勃，只有这样才能更好地激发学生发现问题和提出问题的能力。

结束语

综上述，受应试教育的影响，小学数学教师只注重基础知识的教授，一切以提高学生的成绩为原则，忽视了对学生核心素养的培养。随着新课改的深入，已经明确提出要重视对小学生核心素养的培养，因此，小学数学教师不能只是教授学生知识，更要重视培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]论核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].张艳丽.数学大世界（中旬）.2020（12）.

[2]探讨小学数学教学培养核心素养的途径[J].张灿.考试与评价.2020（06）.