王玥

摘要：金属加工与实训课程是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课，本门课程要求学生掌握金属材料性能、金属加工工艺、冷热加工基础的知识和技能。现阶段该课程理论授课形式单一，实训操作简单，培养出的学生无法满足现代企业所需的高技能人才，因此对金属加工与实训的课程改革迫在眉睫，“六环施”教学法将教学过程分为初识、熟练、评价三个阶段，采用相识启发、因材诊断、教师引导、学生讲演、生生互评和鉴定反思六个环节，利用蓝墨云班课移动教学平台，通过“先实训后理论再实训”的教学方式，使学生理论概念过关，技能操作过硬，实现提升教学质量、改善教学效果的目标。

关键词：六环施教学法;金属加工与实训;移动教学平台

1  金属加工与实训的教学现状

1.1 教学内容与实训脱节

现阶段，中职学校在教学方面强调“做中学，学做中”，金属加工与实训这门课程理论知识涵盖范围多，实训课程内容基础，但经常出现教学内容与实训脱节的现象。在教学中，理论课教师因中职学生的学习能力弱会适当减少教学内容，但实训教师按部就班安排学生完成实训，导致学生理论概念一头雾水，实训操作一塌糊涂。还有教材内容出现锻造、铸造工艺章节，但很多中职学校缺少锻造、铸造设备，不能支持学生实训，所以很难培养出现代企业需要的铸造技工、锻造技工等操作技能人才，而且学校安排不同班级分别实训，实训课堂行动随意，使约束力弱的学生变的更为懒散，大大降低了教学质量，培养出来的学生素质和技术能力不能满足企业用人要求。……