许月珊

【摘要】在课堂教学过程中，教师要根据核心素养培养的要求和特质，制定具有较高指导性和科学性的长效培养方案，以此为依据进行初中历史课的课程安排和课堂教学内容设计，为学生打造集趣味性和多样性为一体的初中历史教学课堂。与此同时，教师还需要在现有教学体系中引用一些全新的教学方法和教学手段，利用各种途径和方式对学生进行引导，鼓励学生不断进行交流探讨与学习。这样不仅能够全面提升学生的课堂学习效率和质量，同时也能为后续初中历史课堂教学的全面开展营造良好的学习环境和氛围。

【关键词】初中历史;课堂教法;课堂效率;实效性

在初中教学过程中，初中学生历史核心素养的培养是非常重要的，同时历史也是各级教育部门重点关注的学科。以往的初中阶段历史教学任务主要是对历史知识的学习，随着新课标的提出，在历史知识的学习过程中培养学生的历史核心素养逐渐成为历史教育者们所需要重点思考的问题，这就需要教师在教学过程中积极引导学生利用自己所学的历史知识解决实际问题。

一、初中历史教学现状

1、“灌输式”教学使学生失去学习主动性

随着我国社会的发展及教育领域改革的深入，教育部门越来越重视学生综合能力的提升。但是，目前，部分教师在初中语又教学过程中仍然采用“灌输式”教学万法，忽视学生的实际就学习情况，只是将知识直接讲述给学生，从而使学生学起来比较吃力，学习主动性受到打击，导致学生产生厌学情绪，自主学习能力得不到提高。

2、教师在课堂上缺乏与学生的互动交流

传统的初中语又教学普遍以教师讲授式教学为主，而学生只是被动接受知识。教学过程是教师和学生互动交流的过程。如果师生乏间缺乏有效的互动交流，学生在学习过程中产生的问题就无法得到及时的解答，也就无法透彻掌握课堂教学内容;教师不能了解学生的学习情况，不能根据学生的反馈及时调整课堂教学活动，教学效率和质量也就得不到提高。

3、教师过于重视考试内容的教学

受应试教育的影响，教师在教学的过程中过于重视考试内容，使用题海战术，让学生进行重复练习，使学生长期处于被动的训练模式中，思维万式变得单一、僵化。这也在无形中加重了学生的负担，使他们产生了厌学心理，学习效果不尽如人意。

4、学生的课业压力比较大，容易产生厌学心理

受应试教育的影响，学生的课业压力较大，还面临家庭、学校等多万压力。因此，一些学生不堪重负，放弃学习。初中生年龄较小，比较调皮，缺乏自律。而语又学科涉及的知识繁多，需识记的内容也较多，容易使学生产生厌学心理。

二、提高课堂效率实效性的初中历史课堂教法

1、立足教学实际

历史学科的逻辑性很强，且众多历史事件之间又存在着紧密的联系，需要学生具备良好的思维能力。因此，就需要教师通过合理方式激发学生兴趣，挖掘其内在动力，让学生积极投入到探索历史知识中。

例如，在学习“春秋战国的纷争”一课时，由于知识点多、线索复杂，学生理解记忆有一定的难度，笔者灵活运用教学手段，以《烽火戏诸侯—西周灭亡》的教学视频导人后，采用让学生自己总结著名的历史事件，自己归纳总结当时活跃的学术思想流派及代表人物，自己动手画“战国七雄”国家分布图，自己归纳重要知识点的方法，使学生清晰明了地看出了当时各国的基本情况和百家争鸣的学术盛况，对当时政治的大变革和中华文化的蓬勃兴起，有了更深层次的了解。类似这样的章节篇目中，我们都可以采用这样的教学方式，通过“眼过千遍，不如手过一遍”鞏固性的刺激，使知识点完整地储存在学生的头脑中，促进学生更好地理解记忆，更好地完成对知识点的消化吸收。

2、开展合作探讨

历史教师可以针对某一个课程内容进行任务划分，然后让学生组成小组通过小组合作完成这此任务，在这个过程中可以有效地调动学生的积极性，还能够在课堂学习的过程中培养学生合作探讨的能力，为以后的团队合作奠定一个良好的基础。

例如，在“万千气象的宋代社会面貌”的课堂教学过程中，可以让学生进行小组讨论和收集相关资料，对宋代的经济、政治、文化，人文的众多领域展开探讨，然后在课堂上对这此因素进行小组讨论，分析宋代国强民富的原因。合作准备资料和小组共同讨论达成意见一致或求同存异的过程，可以让学生体验到合作的满足感和优越感，从而锻炼学生的小组探讨能力。

3、拓展实践活动

历史核心素养涉及面非常广泛，包括学生的史料实证、历史观点理解等方面的综合分析能力团，而这些能力从课堂课本知识中无法帮助学生完全达到，因此教师需要在课堂中积极添加关于历史事件和重点话题探究的拓展活动。并且，初中阶段的学生正处于创造力和行动力的巅峰期，教师通过这些围绕自身历史文化核心话题的理论实践活动，可以引导学生自行查找需要分析的史料，深刻地体会自己的历史文化情感，同时也可以帮助学生深刻地感受历史文化核心素养的真正价值和魅力，吸收历史的精华并将其转化为自身的养料，从而促进自身的历史核心文化价值观的培育和构建。

例如，利用端午节，教师可以组织学生在教室进行包粽子的活动，通过这个活动让同学们体会粽子的制作过程，同时借此机会为同学们讲述关于端午节和包粽子的由来，丰富同学们的知识丰富程度。在激发起学生的学习欲望后，教师可延展关于屈原生平的介绍，也可以让学生朗诵屈原的作品，通过这种拓展活动使学生在乐趣中了解中国传统节日，体会历史魅力，提炼历史的核心素养。

三、结语

新课标下的初中历史课堂教学模式，对于教师和学生来说，都是一次全新的尝试和挑战。如何实现历史教学的有效性，是每个历史教师关心的教学内容。教师必须立足于现阶段的初中历史的教学，以发展和创新的眼光对学生学习问题进行分析和思考。因此，教师需要不断提升自身修养，加深对新课标教学内容的理解，采用与时俱进的教学方法，围绕学生的能力提升为核心，不断调整和校正教学方法，提高学生学习历史的兴趣，才能实现历史教学的有效性。

参考文献：

[1]吴佳琪.浅谈提高初中历史课堂教学的实效性[J].新课程·中旬，2018，（9）：158.

[2]那铁军.如何提升初中历史的课堂实效性[J].新课程·下旬，2018，（3）：197.