冯正华

【摘要】数学是社会科学发展的基础。人们的日常成活都离不开数学知识的应用。计算是小学数学教育教学中的重要内容，贯穿了整个小学数学的教学内容。培养小学生的计算能力对于小学生的大脑发育有着非常重要的作用。小学生养成良好的计算能力能提升小学生的逻辑思维能力，在实际学习和实际生活中都能解决很多问题。教师应该不断升华自身教育水平，设计符合小学教学要求的科学教学方法，提升小学生的计算能力。

【关键词】小学数学;计算能力;培养

前言

小学数学是一门非常重要的基础学科，数学教育一直都是教育部门和家长重视的重点教育。小学时期，在小学数学教育中以培养小学生计算能力为教学目标。良好的计算能力能伴随小学生终身。教师要通过多元化的教学方式在小学数学教学中增加小学生学习数学的兴趣，为小学生提升计算能力，促进小学生综合素养的提升。

一、小学数学教育中培养计算能力中的问题

随着信息科技在小学教育教学的渗透中，新科技设备在小学生的日常生活中使用广泛[1]。有的小学生会在日常学生中偷懒使用计算器等设备代替自己的计算能力，觉得使用设备计算速度快、精准度也高，甚至会想到发明产这些科技产品就是为了代替人工，因此没有必要自己动手计算。久而久之，对计算设备形成了依赖感，出现了计算懒惰的现象。然而，在考试的时候就能看出自己计算能力的薄弱。小学生在数学计算的过程中常常会发生马虎算错的情况，这是因为小学生不注意计算过程，并且没有养成验算的好习惯。再加上学生在书写数字是不注意书写规范，在抄写数字的时候会将“0”抄写成“6”或者将“1”抄写成“7”等等，直接导致计算结果的错误。有一部分教师认为计算能力就应该在大量做题中培养，实际上大量的计算题限制了小学生的思维能力发展，使学生无法形成探索意识。

二、小学数学教育中培养计算能力的策略

（一）养成学生良好的计算习惯

良好的计算习惯可以在小学数学教育中，帮助学生正确审题，并找到正确的计算方法，养成验算的习惯，预防大量计算时出现的马虎现象。小学生的年龄偏小，不能正确养成良好的计算习惯，教师要时长和家长沟通，共同抵御小学生计算的阻碍[2]。无论在学校还是在家，都要严防小学生使用高科技计算设备，让小学生脱离计算设备带来的负面影响。要养成小学生良好的计算习惯，前提是激发小学生对计算的兴趣。有了兴趣就是有了成功的动力。传统训练小学生计算能力的方式单一乏味，以大量做题的方式为主，让小学生失了兴趣，失去了计算的动力。教师要根据小学生爱玩爱动的特点设计出多样化的教学手段，增加小学生的计算兴趣，以提升小学生思考能力的方法来提升小学生的计算能力。

（二）使用小组合作比赛的方式培养小学生的计算能力

小学数学教师在教学中，纠正小学生的学习态度、提升课堂计算教学的效果，可以时常组织小学生进行娱乐性的计算比赛。在比赛中可以利用小组合作的方式，在不同的题型中可以用笔算、心算等计算方式，以抢答或者按顺序回答等形式进行计分比赛。让学生在愉快的比赛氛围中提升计算能力，并提升自身荣誉感和团队合作的意识。例如，在苏教版小学三年级数学上册中学到“一两、三位数乘一位数”的时候，教师将学生分成几个小组，实行小组合作比赛，在人员分配的时候要保证公平，保证每个小组的实力相当，不能将计算能力强的或者计算能力弱的都分到同一个小组。教师第一个环节事先准备好几组难易程度相当的计算题目，让每个小组的成员轮流作答。接下来再进入抢答环节，抢到作答，答对加分、答错扣分。最后一个环节实行淘汰制，教师出的题目相对较难，小组轮流派出成员作答，答对加分，答错淘汰不能再参与后续答题。最后看哪组得的分数最高。小学生在比赛中体验到计算的乐趣，使枯燥的计算课堂变得轻松愉快，让小学生在玩的过程中提升计算能力。

（三）结合实际生活培养小学生的计算能力

在培养小学生数学计算能力的时候，要注意选择接近生活的教学方式，让小学生在学习中积累生活经验[3]。教师可以使用情境教学法，将日常生活中用到计算能力的情景带到教学中，例如，在苏教版小学三年级数学下册中学习“混合运算”的时候，教师可以组织学生进行超市角色扮演活动。首先教师让一位学生扮演售货员，再准备一些要出售的商品再定好单价，比如铅笔2元、橡皮3元、格尺5元等等，让另一位同学扮演顾客，让售货员和顾客一起计算自己需要付的钱数的找出的钱数。教师提出顾客需要买的东西、数量和钱数，比如需要买五块橡皮和八根铅笔，這里就需要混合运算3×5+2×8=31元，顾客拿了三张五元钱和两张十元钱，再让售货员计算需要找回多少钱。将计算融入小学生日常的场景中，大大的吸引力小学生的参与的积极性，不仅提升小学生的计算兴趣，还让小学生了解计算在实际生活中的应用。有趣的情境扮演将课堂氛围变得轻松，同时积累生活经验。数学教师还可以引导学生将计算实际用到日常生活中，例如在妈妈买菜的时候，小学生就可以利用数学课堂学习的计算能力帮助妈妈计算买菜的种类、数量和使用的钱数。结合实际教学有效地提升了小学数学教师教学的效率。

结论

综上所述，小学生培养计算能力能在日常生活起到帮助。教师要结合实际生活，设计出丰富的教学手段，让小学生激发计算兴趣的同时养成计算的好习惯，以提升小学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]叶桂静.实施教学创新，提升计算能力——基于核心素养的小学数学计算教学策略创新探析[J].学苑教育，2021（06）：17-18.

[2]黄姗姗，陈静.合理迁移  让计算学习自主发生——“商中间或末尾有0的除法”教学实践与思考[J].中小学教学研究，2021，22（01）：3-8.

[3]戴悦.聚焦能力培养，彰显学生主体——小学生数学计算能力培养之管见[J].启迪与智慧（中），2021（01）：46.