沈悦

摘 要：琵琶教学中，学生的审美能力培养是一个重要组成部分，只有学生具备审美能力，才能够更好地开展演奏活动。基于对琵琶教学中审美能力的分析，本文提出了在琵琶教学中审美能力的培养与优化措施。

关键词：高校教育;琵琶教学;审美能力

琵琶教学中，要求学生具备基本的审美素养，并且这种审美素养涵盖多个方面，在教学中，教师需要向学生讲解这些内容，要求学生在演奏中，按照建成的审美思想开展该活动。在教学过程中，教师需要分析审美能力的构成因素，应用合理的教学方法逐渐完善教学体系。

一、高校琵琶教学中审美能力的涵盖内容

（一）技巧方面的美感

琵琶演奏中，演奏者无技术储备时，自然无法演奏出乐曲的精髓，导致演奏的内容过于形式化，无法全面展现美感。琵琶演奏的技术储备中，最基础的工作是让学生拥有深厚的基本功，尤其是对于经过多年训练的学生，基本功需要成为贯穿学生整个学习过程的练习项目。在当前的一些高校琵琶教学中，教师忽略了这方面的训练，一些教师认为学生已经具备了较高的技术储备，不再重视让学生提高技术储备，引发的后果为，很多学生虽然知晓相关乐曲的美感，并了解需要应用何种技巧表达，但是由于基本功训练缺失，对技巧的掌握质量较差，自然无法全面表达乐曲的美感。

（二）情感方面的美感

琵琶演奏是以琵琶为载体，完成情感和音乐表达的一种表演形式，当能够表达乐曲中蕴含的情感时，则可以认为演奏者的演奏技术炉火纯青。琵琶乐曲的情感，虽然需要借助于技巧表达，但是当演奏者对乐曲本身蕴含的情感了解不足时，自然很难完成情感表述工作，无法提升演奏者表演美感。在當前的一些高校教学中，教师对琵琶乐曲中蕴含情感的挖掘力度较差，导致很多学生将这类乐曲单纯当成练习曲目，使最终的演奏风格趋同，演奏过程过于流程化，学生很难完成情感方面的全面表述。就最终的表演效果来看，这样演奏方法的美感一般。

（三）姿态方面的美感

无论在情感表达还是乐曲演奏中，都要求演奏者具有体态美，对于初学者来说，只需要按照正确的坐姿即可演奏，对姿态方面的要求不高，正确的坐姿主要为让学习者能够更好地开展演奏活动。但是对于多年学习的演奏者来说，在该过程中不但需要具备正确的坐姿，也要求其能够根据乐曲的内容做出相应的动作，进一步提高情感表达效果。但是在当前很多高校琵琶教学中，教师并未重视这方面的教育，学生在演奏中，只按照最基础的坐姿完成演奏工作，导致情感表达出现缺失。

二、高校琵琶教学的审美能力培养和优化措施

（一）注重姿态美感。

在琵琶演奏中，姿态美感能够帮助演奏者更好地表达情感，从当前的教学过程来看，姿态美训练处于被严重低估的地位，所以在今后的高校琵琶教学中，最重要的工作是培养学生的姿态美。在姿态美的训练中，由于学生经过多年训练，已经训练出了正确的坐姿，所以教师可以忽略对这一方面的教育，而是锻炼学生的身体动态情况。本文提出的方法为，教师首先让学生观看琵琶演奏大师的演奏视频，让学生近距离观察大师在演奏过程中的身体动作幅度，让学生基本了解身体动作对情感表达的促进作用;其次让学生进一步剖析乐曲的节奏，教师鼓励学生在了解这些内容的基础上，制定自身的演奏动作方案，并让学生能够开展实践活动;最后让学生在了解乐曲创作背景的基础上，对制定的动作方案进行优化。

（二）体会声音美感

声音为乐器演奏中最重要的载体，但是琵琶由于演奏方法和乐器造型的限制，导致琵琶音色的控制难度很高，当学生对琵琶音色的审美能力不足时，学生很难进一步投入到音色联系和音色控制中。本文提出的教学方法为，从学生接受教育开始，教师开始有意识引导学生认知琵琶演奏中的各类音色，让学生能够迅速识别不同演奏模式对音色的影响。同时琵琶的音色本身有扁和平的特点，当学生演奏不当时，很容易出现杂音，并且使琵琶的原有音色遭到破坏，无法体现琵琶乐曲的精髓，教师在授课中，可通过播放错误演奏的视频，让学生了解到错误演奏方法对琵琶音色的影响，并指导学生如何规避这些问题。

（三）锻炼想象力

在琵琶演奏中，很多乐曲都拥有深刻内涵，并且乐曲的创作背景不同，只有当演奏者能够在脑海中构建出这类场景时，才能够更好地表达乐曲的各项情感，借助专业知识表达这些内容，这对学生的想象力提出了很高要求，需要学生能够构建贴合乐曲情感和节奏的场景。本文提出的教学方法为，教师在授课中通过播放一些经典乐曲的方式，让学生在潜移默化中，逐步锻炼自身的想象力。在后续的教学中，培养学生全方面分析乐曲的习惯，分析内容包括乐曲本身、乐曲创作背景等，通过这种方式让学生能够更好想象乐曲中的各类场景。

结语

综上所述，在琵琶教学中，审美能力包括技巧美感、姿态美感和情感美感，只有当演奏者具备所有这些审美能力时，才能够提高琵琶演奏质量。在今后的高校琵琶教学中，可以通过开设实践教学课程、注重姿态美感训练、锻炼学生想象力等措施，让学生的审美能力共同提升。

参考文献：

[1]屈文婧.高校琵琶教学中学生审美能力的培养研究[J].艺术评鉴，2018（19）：88-89.

[2]童莹.高校琵琶教学的审美能力培育与优化研究[J].北方音乐，2018，38（11）：146+148.

[3]刘芳.琵琶右手弹挑技艺探研[D].上海音乐学院，2012.

[4]龚瑛.普通高校音乐教育专业琵琶教学研究[D].上海音乐学院，2010.

[5]吕波.琵琶教学研究[D].吉林大学，2011.

[6]古津宁.陕西风格琵琶作品演奏艺术研究[D].上海音乐学院，2013.