摘  要：以“常量与变量”一课为例，对精准教学的实施路径和方法进行研究，提出数学教学必须在深度解读教材、深入了解学情、精心设计教学的基础上才可能实现目标精准、过程精准和问题精准的有效教学.

关键词：目标精准;过程精准;问题精准

《现代汉语辞典》中，“精”有提炼出来的精华、完善、最好的意思，“准”有标准、准确的意思. 从数学学科教学的角度看，通常认为精准教学是根据课程标准、教材和学生发展的实际，遵循教学规律和学生成长规律，聚焦数学教学的价值，准确把握教学目标和内容，优化教学结构，转变教学方式，细化教学流程，促进学生基于理解的学习，发展学生分析、评价、创造等高认知水平的能力，从而实现较好教学效果的教学活动过程. 换而言之，精准教学是聚焦高阶思维、促进学生深度学习的教学方式. 2019年11月底，笔者有幸参加在杭州市举办的第27届“名校·名師·名课”经典课堂教学展示活动，并执教了浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册（以下统称“教材”）“5.1 常量与变量”一课. 本文以该节课的教学为例，探索精准教学的关注点与方法.

一、教学过程简案

环节1：情境引入.

某平台2019年“双十一”开场12分49秒成交额达到500亿元. 观察图1，该平台2017年—2019年“双十一”成交额呈怎样的变化趋势？

【设计意图】以现实生活中学生熟悉的、与学习内容直接相关的大数据材料为背景，体现了问题情境的趣味性、场景性和学科相关性.

环节2：新知探究.

情境1：快递员小王从家骑车到公司上班的过程中，公司和家之间的路程[s]有变化吗？……