张继红

摘要：近年来，随着“互联网+教育”的发展，学生可以随时随地进行泛在学习。本文结合雨课堂的教学特点，在独立学院的教学改革中，以《数控加工技术》课程教学为例，分析和探讨了雨课堂混合式教学模式的构建和应用，对现有混合式教学模式进行了扩展，为师生提供了一种智能、高效的教学方式，提高了教学质量。

关键词：雨课堂;混合式教学;数控加工技术

1  问题的提出

湖南工业大学科技学院成立于2001年，是我们国家首批确认的独立学院之一[1]，十多年来，该校为社会培养了许多人才，毕业生就业情况良好。但是，由于高考招生批次的不同，招生计划的增加，独立学院录取的学生在生源上，和本部学生相比，还是存在一定的差异。因此，如何提高独立学院的课堂教学质量，如何开展课堂教学方法的改革，是每一位任课老师必须直接面对的问题。

近年来，雨课堂（Rain Classroom）教学方法的兴起，给独立学院的教育教学改革提供了行之有效的方法。雨课堂采用的信息技术手段和软件界面，是教师和学生们应用广泛的PowerPoint和微信，因而它较好地契合了教师的使用需要和学生的学习需要，线上线下灵活教学和学习。采用雨课堂教学，学生们可以用手机学习，新奇又方便，能够充分发挥学生学习的主观能动性，提高课堂教学质量[2]。雨课堂混合式教学模式的特点如图1所示。

2  基于雨课堂的《数控加工技术》教学模式的构建

针对某门课程而言，雨课堂教学必须从实际出发，将学生个体的发展作为学校教育的根本目的，在线上，教师组织学生开展多种多样的有效的学习活动，在线下，教师推送与课程相关的在线学习资料教师与学生实时互动，即时评价，密切关注学生的学习动态，督促学生跟上学习进度。在制作PPT教学文档时，整合多种资源，丰富教学内容。

2.1 构建雨课堂教学模式的框架

图2是雨课堂教学模式框架。从图中可以看出，我们将雨课堂教学分为四个阶段，各个部分相辅相成，不可或缺。

教师要在前期做好准备工作，对学生的特征，学习需求，教学内容和教学环境进行分析，然后进行教学活动设计。在雨课堂教学活动设计环節中，老师和学生都有各自的任务，是教学过程的主要环节。教学管理和教学方法设计环节是教学活动实现的保证，是整个教学过程的重要环节。学习评价可以让教师适时发现进行中存在的问题并加以修正，是教学质量的保障。[3]

2.2 基于雨课堂的《数控加工技术》教学体系及其特点

本课程采用湖南工业大学教授明兴祖主编的《数控加工技术》，由化学工业出版社出版，该教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材[4]。教材内容理论联系实际，兼具应用性、综合性和先进性的特点，适合机械工程专业学生学习。根据教学大纲的要求，机械工程专业开设《数控加工技术》课程的总学时为40学时，其中理论学时36学时，实验4学时，实训一周。表1是根据大纲要求重新设计的课程体系及教学特点。

在课程教学内容设计中，PPT里面嵌入视频，以微课视频为核心，按照授课进程设计系列教学活动，完善教学过程，见图3。

在单元的教学设计中，我们遵循以学习者为中心的原则，按学习者的认知规律为依据，围绕基本点、重点、难点和拓展学习等，将相关教学内容进行有序讲授和推荐，提高学生的使用体验，见图4。

2.3 基于雨课堂《数控加工技术》课程教学活动的实施

雨课堂教学活动包括三个环节即课前准备、课堂教学、课后复习[5]。还包含理论讲授、实践操作、课程实训、平时考核与试卷测验全过程。教学活动实施的特点是师生保持密切沟通，有问题及时反馈，整个过程具有很强的可操作性，见图5。

2.4 存在的问题和改革的方向

目前，雨课堂在线教学存在的主要问题有：如果是远程进行雨课堂在线教学，教师无法及时观测学生的学习效果。由于依赖于互联网，如果网络不畅，教学平台会存在拥堵情况而引起师生互动开展困难。另外，学生长时间看手机，也容易劳累等。雨课堂课后推送的学习材料，需要占用学生课余时间进行学习，对部分学习积极性不高的同学，教学效果不明显，而且，如果课后推送作业太多、测试频率高，学生会觉着学习负担重。因此，如何针对雨课堂混合式教学模式进行教学活动设计，怎样在课堂中保持学生学习热情，提高学习积极性，保证教学质量，是今后研究雨课堂教学活动设计的重点。[6]

3  结语

在教学改革中，借助雨课堂、微信等途径，将混合式教学活动具体实施，较好地解决了独立学院学生传统学习与在线学习的一些不足，教师将课堂学习和在线学习进行了有机安排，对现有混合式教学模式进行了扩展，提高了教学质量，是教育教学改革的新途径。

参考文献：

[1]刘有势，马满英.独立学院学分制个案分析[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2011（3）：121-123.

[2]彭秋婵.智能手机的课堂应用探讨[J].赤子，2017（36）.

[3]朱有志主编.湖南省高校中青年学者“十五”社科项目研究成果集粹（之一）[M].中南大学出版社，2006.

[4]《学者风采》[J].湖南工业大学学报，2009（2）.

[5]陈国江.有效课堂.政治文明历程：必修[M].宁夏人民教育出版社，2011.

[6]夏锦萍.基于雨课堂的混合式英语教学实例探究[J].西部素质教育，2018（20）.