罗三冬

摘要：近年来小学数学教学成果一直不太理想，受到应试教育理念的影响，教师的教学思想固化，对教学少有创新，学生对于课堂兴趣缺乏，主体地位被忽视，导致现阶段小学数学教学每况愈下。因此，创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率迫在眉睫，本文将提出几种教学策略供广大教师进行参考。

关键词：小学数学;自主能力;能力培养;定位准确;课外实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-

要想有效提升小学数学的学习质量和效率，就要对教师采用的教学模式进行创新，在创新这一大环境下实现学生逻辑思维能力的培养与提升。但要注意的是，小学教师在模式创新时不能单纯停留在形式的创新上，小学教师的教学思维也要得到创新，进而促进教学观念的更新与转变。小学教师要实现创新思维与教学模式的有机结合，努力达到数学教学的升华。

强化学生主体地位，提升学生自主学习能力

新课改中明确提出，要改变当前小学教学当中师生地位差异明显的现状，转变现阶段教师的课堂角色，给予学生更多的发挥空间，强化学生的自主学习能力。这一教学理念，主要是针对传统教学当中，教师包办课堂教学这一错误理念所提出的。学生在教师主导的课堂当中，习惯了“拿来主义”，学习过程不假思索，一味的套用教师的方法和思路，进而形成了懒于思考的习惯，学习效率较差，不利于课堂效率的提升和进步。

教师应当改变这种教学现状，在教学当中多去开展以学生为主体的教学。教师可以利用小组合作探究、微课共学、思维导图教学的方法，让学生去自主的对知识进行探索，让学生得出结论，总结问题，再交由教师集中处理和解决，来优化和改变现代教学生态，循序渐进的提升学生的自主学习能力。

做到教材的充分挖掘，提升学生知识的能力培养

要实现教学模式的创新，还是要以数学教材為基础，教师是教师开展课堂活动的基本工具，教材的内容和教师对教材的解读也会对学生的数学学习效果产生影响，所以教师在教材的认识和辅助教材的选用上要花费大量的时间与精力。

教材上要有提高小学生计算能力的内容。小学的数学教学活动大多是为了提升学生的计算能力与理解能力，因此教师在备课时要将学生计算能力的培养与提升设为第一原则，同时，在课后作业安排和辅导教材的选择上要以提升学生的数学计算能力为主要目标。

教学目标的定位准确，体现学生的的精神内涵

学生的主体地位不可动摇，一切教学活动都要围绕学生的成长和发展来进行，教师要明确学生学习什么，如何进行学习，对学生有什么积极的影响。只有明确这些内容，教师才能采取相应的教学手段，形成教学策略，达到教学效果。

教师应考虑学生的知识和能力，学习过程的形式和方法，以及形成的情感态度和价值观。为此，教师应对教学内容有全面的了解，并能有效地收集和利用数学资源、数学时事、数学模型、数学思想来辅助课堂教学，最大限度地展现数学课程教学的价值。

数学教学本身也具有人文性，数学课堂既是知识和规律的解释，也是对数学价值的探索。教师要让学生明白，数学是科学探索的工具和方法，可以在生活中创造价值。

适当开展课外实践，强化学生知识应用能力

数学知识学习的最终目的，是为了让学生能够运用数学知识服务于生活，因此教师需要在教学当中适当的开展一些课外实践活动，给予学生应用知识的机会，加深对于知识的理解和认识，强化数学和生活的关联性，从而提升学生知识内化和外部拓展的效率，为学生能力提升和课堂教学效率提高提供保障。

结束语：

综上所述，在小学数学教学当中创新教学模式，教师应当明确师生地位，善于运用信息技术去扩充教学内容，并且给予学生运用知识进行课外实践的机会，通过这一些列教学方法的转变，提升学生的课堂感受，优化学生的学习过程，从而提升教学效率，促进学生的进步和发展。数学教学模式的创新，可以有效提升学校的授课质量，进而促进学生的成绩进步和能力提升。要想实现教学模式的创新，各数学任课教师要积极调动其积极性，在数学授课时将学生放置于课堂主体位置，有效提升班级学生的逻辑能力，还要做好学生综合能力的培养工作。此外，教师在教学模式的创新与改善时，要以学生手中的课本内容为依据和基础，以提升学生能力为目标，创新现行的教学模式，为学生今后各阶段的学习做铺垫。

参考文献

[1]肖亚东.创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率[J].魅力中国，2019，（52）：338.

[2]黄华中.创新小学数学教学模式，提升小学数学教学效率[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（13）：69.