侯艳梅

摘要：思政元素在中职学校的课程教学中的渗透是一种全新的教学观念。中职语文中本身就蕴含着较为丰富的隐性思政资源，因而"思政元素"在中职语文教学过程中进行有效融洽地设计，不仅增加了学生对语言知识学习的兴趣而且还可以感受到中华传统优秀文化的价值与时代意义。本文将会针对思政元素有效融入中职语文课堂的教学设计进行探讨，从而为思政元素在中职语文课堂教学有效融入提供一定的借鉴。

关键词：思政元素;中职语文;教学设计

引言

党的十九大报告明确提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发展素质教育，推进教育公平。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对当前我国的新形势与新任务，思想观念应当积极地由语文学科的本位转向育人的本位。要积极打破中职学科之间的堡垒，设置思政课程的中职教师与中职语文教师或者通识课的教师集体的备课室，中职院校应当鼓励并支持各学科语文教师整合学科间的思政资源，形成跨学科进行学习的研究方法与语文课堂教学设计。

一、在课文讲授中融入“思政元素”

设定相应的思政教育教学目标 这是有前提条件的，就是要结合课文的教学目标需要，不能刻意添加。如《读书人是幸福人》的教学目标根据中职语文课的特点，可以设定以下几个教学目标：首先、学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯;其次、掌握并学会运 用整体通读、专心精度、比照联读、扩展阅读等阅读方法;第三、联系各自的阅读经历和读书体会，理解标题内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。其中， 教学目标就是让学生能够认识自我，并懂得阅读的重要性，从而养成阅读的习惯，做一个快乐的读书人。

二、开展综合实践活动，提升学生思想素质

在语文综合实践活动教学过程中，师生通过确定活动的目的和任务，通过深入生活的活动流程，有助于提高语文表达能力。同时，蕴含其中的思政元素也以更生活化、更接地气的方式传导给学生。

在《大国工匠》纪录片热播的时候，我们开展了一次以“认识工匠精神、学习工匠精神、树立远大理想”为主题的综合实践活动。有的学生通过观看《大国工匠》纪录片，认识到工匠精神必须植根于祖国，才能成为大国工匠;在“认识历史、珍爱青春、编织梦想、设计未来”综合实践活动中，同学们通过感受国家的发展进步，学习党和国家的方针政策，激发民族自豪感。同学们还分工收集不同历史阶段、不同行业为祖国发展做出贡献的人物和事迹，总结出他们都有哪些值得学习的地方。收集的过程同时也是一个思想接受洗礼的过程。通过前期收集调查，师生一起确定目标任务，明确自己在新的历史时期应尽的责任与义务，设计人生规划，努力为社会进步作贡献[1]。

三、重视写作教学，引导学生“以笔表心”

写作任务的布置应遵循灵活多样化的原则，加之信息化的手段，可以让学生 通过多样的方式进行写作的练习，不拘泥于课文，并要多关注国家时事，让学生既对课文的内容有收获，又对课外的动态有了解。如布置《善良》的课后作业可以让学生观察社会上一些关于“善良”的社会现象，并根据自己对“善良”的感悟拍成一段视频，结合视频谈谈自己对“善良”的看法。这样就可以加深学生对课文的理解。还可以 让学生关注国家时事、社会现象，从而达到认识自我，认识社会的目的， 形成良好的社会价值观[2]。

四、发挥大赛效应，弘扬传统美德

中等职业学校传统文化大赛是河南省立足提高中职生文化素养、培养中职生热爱祖国文化而设置的重要赛事，其中，爱国诗词朗诵、国学经典诵读、传统文化经典短剧表演等赛项一般由语文教师结合教学内容进行辅导。通过以赛代训、全体参与、选拔参赛，有助于推动优秀传统文化的弘扬与传承。此赛项也是在语文教学中进行思政教育的重要载体。笔者在辅导学生进行诗词朗诵的过程中，让学生收集爱国诗篇，通过查找资料全面深入了解诗篇的崇高思想内涵，然后满含感情、声情并茂的朗诵，整个过程下来，无论是朗诵者还是听众都受到了一次思想的洗礼。读艾青的 “为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”可以感受到作者对生活的土地、对国家满怀的深情。读《秦风》 “岂曰无衣，与子同袍”可以感受到同仇敌忾、共赴国难的高昂士气。 读“落红不是无情物，化作春泥更护花”可以感受到龚自珍满腔的爱国之情。此外，国学经典诵读、毛笔书法、成语接龙等赛项都能对学生热爱祖国文化、提升文化自信发挥积极作用[3]。

小结

著名语文教育家于漪说：“今天的教育就是明天的国民素质。”语文作为一门基础性课程，实现了工具性与人文性的统一，在内容上体现了不同时代、不同作家的思想、情感、道德以及价值观人文精神。中职学生正处于思想形成和人格塑造的重要阶段，教师应加强正确地引导。语文的使命是助长学生的心灵成长，实现“精神育人”。学校课程有限，在语文的听说读写训练中，融入思想元素，可以有效节约教育资源，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，不仅能够浸润学生的人文精神，同时还可以有效提高学生的思想政治修养和人文素养，起到润物细无声的作用。

參考文献：

[1]曾奕.“课程思政”背景下中职语文教学设计个案研究 ——以汪国真《我喜欢出发》为例[J].山海经：教育前沿.2020.10：190.

[2]王珺.大学语文课程中的思政元素[J].青年与社会.2019.7.

[3]陈全堂.中职语文课程思政教学路径探析[J].河南教育.职成教 2020.8.

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