吴秋怡

摘要：近些年来我国倡导实施全面教育，号召培养学生素质教育，包括传授知识和培养行为习惯等。学生在小学阶段属于养成行为习惯的主要时期，影响着今后发展。学生主要的生活区域是家庭和学校，因此家庭和学习影响着学生行为习惯，实施家校合作，可帮助学生养成良好行为习惯。本文主要阐述开展家校合作，如何培养小学生行为习惯策略，仅供参考。

关键词：家校合作;小学生;行为习惯

学生养成行为习惯主要是从小学阶段开始，因此学校和家庭需要开展有效合作，激发学生探究能力，提高文化素养，使学生能够茁壮成长。家校合作是目前深受教育人员推崇的教学方式，有利于学生今后发展。

一、学校教育

首先教师需要让学生感受到家庭般的关爱，学生对教师有着不同的情感寄托，教师应在思想上养成培养学生良好习惯的认知，并且以自身作为榜样，让学生感受到教师的关爱，从细节上关心学生。细节是帮助学生养成行为习惯的主要因素。在学生面前，教师要兼具关爱和威信，当学生在玩闹时教师可暗中观察，若是学生有出口成脏的行为，教师应及时的制止，引导学生改正不足，使学生感受到教师的关爱，进而更加爱护和尊重教师。

其次学校要构建良好风气。校园环境影响学生的成长，小学生年纪小，因此有着较强的模仿力和好奇心。校园风气会影响着学生行为习惯，熏染学生。若是学院风气不良，则学生会养成不良的习惯。因此在学校的班级中应树立行为典范，及时纠正出现的不良行为。若是同学有不良行为要实施惩罚，并且要表扬良好行为的学生，使学生在内心认识到良好的行为才会得到认可。教师也要在行为和风气上给予正确指导，使学生在学习中养成行为习惯。学生只有将风气规范作为指导，才能够养成良好的行为习惯。

二、家庭教育

家庭教育是极其重要的环节，家庭的生活细节能够潜移默化地影响学生心理和行为。我国由古至今多数名人的成功是因为其具备优良习惯和品质。比如我国的思想家顾炎武，因从小刻苦学习，养成了读书刻苦的习惯，最后变成名人。因此家长在孩子的成长中需要培养学生的言行，在细节中帮助学生培养行为习惯，使家庭教育能够和生活细节融合。比如带领孩子外出游玩时，孩子手中的垃圾应扔到垃圾箱里，不可随便乱扔，此种行为会帮助孩子养成不乱扔垃圾的习惯。我国经济发展快，人民生活水平也发生着改变。孩子所在的家庭生活质量高，生活条件好。父母想要让孩子衣食无忧，但此种想法可能会让孩子养成坏习惯。尤其是独生子女，父母会倾尽所有。此时父母需要将孩子带出舒适圈，让孩子感受到真实却朴素的生活，培养其对生活的领悟，使学生懂得幸福需要靠双手努力才能够获得[1]。

三、家校合作的有关策略

家校合作是培养学生行为习惯的有效方式，学生是祖国的未来，要重视学生成长。因此家校合作可为学生打造健康的成长氛围，使学生能够茁壮成为，为实施全面素质教育做铺垫。家校合作实施的策略主要有：

（一）搭建新平台

首先学校可建群或开设公众号，信息技术发展快，人们联系方式也不再局限于电话、家长会等，出现了更多的沟通方式。教师若想和家长获取有效的沟通，可通过建群或者开设公众号的方式，不但能让家长及时的了解学生学习情况，也能够让教师掌握学生在家的行为表现。公众号也可推送有关的心理辅导、行为习惯养成等内容，微信群便于家长和教师间的沟通，打破空间约束，家长也可分享育儿心得，使家长间能够进行有效的交流，让家校合作效率得以提升。

其次，学校可组建家长学习班。帮助儿童学习的有效方式是让父母先进行学习。一些家长希望从教师身上学习到正确的教学方法，因此学校应以报告或交流的方式进行讨论，又或者组建家长学习班，定期的普及家庭教育内容，从而提高家长教学水平。学校也可为家长阐述今后教学发展情况以及教育现状，指导家长实施科学育人方式，提高其责任心和教学水平，定期对家长进行讲座和培训。结合学生的实际情况，有计划的开展教学工作，为家校合作奠定基础。

最后构建联系卡，帮助小学生养成良好的行为习惯，需要家庭和学校的共同努力，双方应维持经常性沟通，双方也要随时填写教师卡和家长卡，同时也要及时作出反馈，使家长和教师能够掌握小学生的心理需求，提高合作效率[2]。

（二）面对面沟通，提高合作效率

首先教师可进行家访，家访是学校和家庭联系的纽带，能够针对学生的行为习惯开展沟通，班主任需要承担家访的职责，确保能够到全部学生的家中进行家访，和家长进行沟通，讲解学生优点和缺点。班主任也需要正确对待学生不足，积极从学校以及自身找到原因，不可过于指责学生。家长和教师要共同分析原因，实施解决方式，帮助学生养成良好的行为习惯。

其次要召开家长会。家长会始终是学校和家庭沟通的有效方式，传统的家长会模式是每学期一次，但却无法帮助学生养成良好习惯，因此学校可适当调整时间召开家长会。比如在每学期召开三次，划分好召开时间，确保家长和教师能了解学生各阶段的学习情况。

家长会也要改变单向沟通方式，可实时分组研讨、分类座谈，教师要引导家长帮助学生养成行为习惯，让家长会变得更加有意义，成为教师和家长之间沟通交流的平台;最后也要设置家长开放日，学校需要设置家长开放日，让家长走入校园，进入到图书室、操场和餐厅观察学生在校情况，同时观察其他学生的表现，以此作为比较，能够让家长实施家庭教育更有借鉴意义。增加家长对学校的了解，使家庭和学校教育步伐一致，学校也可组织校园活动，比如举办文体竞赛、绘画竞赛等，邀请家长参与竞赛活动，观察学生的兴趣爱好，给予学生最大支持，以便于在今后培养学生习惯中做到更有针对性[3]。

结语

综上所述，培养小学生行为习惯，可通过家校合作的方式，使教育从学校到家庭，多方面共同合作，为学生营造教学氛围，帮助养成良好的习惯。家校合作能够培养学生行为习惯，把此种培养策略落实到学生身上，确保为培养学生全面素质提供保证。

参考文献：

[1]郭玉芳.家校合作促进小学低年级学生习惯养成探究[J].当代家庭教育，2019（28）：11.

[2]王蒙. 家校合作影响小学生学习习惯养成的实践研究[D].上海师范大学，2019.

[3]朱子娱.开展家校合作 促进小学生良好行为习惯的养成[J].中学课程辅导（教师教育），2018（10）：84.

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