张新花

摘 要：随着时代的发展，教育也越来越成为人们最关注的点，许多家长和教育工作者都在跟随着时代的脚步，转变自身传统的思想观念，将学生作为教学的主体，一切以学生为主。为了快速、有效的提高学生整体的教学质量，小学数学教师设计了许多教学方式，其中游戏教学法是最有效、最能激发学生学习动力的教学方法，其符合时代发展的需要。

关键词：小学数学;游戏教学法;原则;注意事项;应用研究

引言：

数学是一门较为抽象的学科，对于小学生来讲，数学也是最重要、最难学懂的一门学科。虽然它不容易理解，但是它能充分的开发学生的智力，转变学生的思维，让学生能灵活运用自己的大脑解决生活实际问题，提高自身的逻辑反应能力。因此，教师应在培智小学数学教学的过程中运用游戏教学法，提高数学的教学质量。

一、引进游戏教学法应坚持的原则

对于培智学生来讲，数学是一门学习较为困难的学科，由于学生智力不佳，从而导致其反应能力弱，思维较局限，不能快速理解教师所讲的知识内容。针对这种现象，教师在引进游戏教学法时应遵循以下几点原则：1、趣味性原则。2、独立性原则。3、思考性原则。同时，教师要根据学生的心理特点来选择游戏内容，激发学生的思维活动。

二、游戏教学法在小学数学课堂中的应用

（一）教学个体化

每个学生都是独立存在的个体，他们性格不一，在考虑事情、反应程度上也有所差异。所以，在培智数学的教学过程中，教师一定要因材施教，懂得如何去规划教材内容，不同的教学内容要运用不同的游戏教学方法，不可盲目促进。在玩游戏时，尽量要让每一位学生都参与到游戏的过程中，对于智商较高、反应较为灵敏的学生教师要不断刺激他们的思维，选择一些难度较高的游戏，但对于一些反应迟钝、思维不灵敏的学生，教师可以让他们玩一些难度系数较小的游戏，在游戏的过程中让他们进行反复的记忆，以此促进教学的整体质量。

（二）教学生活化

数学是一门培智的学科，它不仅可以刺激学生的大脑，激发学生的空间想象力，而且还能培养学生严谨、认真的学习态度，让学生充分了解数学知识的重要性。教学质量考察的标准不单单只是学生成绩的高低、课本内容掌握的程度，其更重要的是学生会不会、能不能将自己所学习的知识充分的运用到生活实际当中，解决生活中常见的问题，使其真正为生活所用。因此，小学数学教学可以通过游戏教学法让学生贴近实际、感受生活，在玩游戏的过程中也能快速掌握知识，利用自己灵活的思维去解决生活实际问题，提高自己的数学成绩，提高整体的教学质量。

例如：在学习《时、分、秒》这节课时，教师可以让学生自己动手做一个能转动的钟表，当老师在黑板上写出：12时30分，学生就要将自己的钟表转到12时30分，并在自己的作业本上进行标注，讲清楚自己今天在12时30分在做什么。以此類推，教师要让学生通过生活中常见的钟表来充分掌握本节课的知识内容，从而达到培智的教学目标。

（三）教学情境化

创设情境是游戏教学法的一方面，它可以将一些抽象的、难以理解的数学概念、数学原理简易化，让学生通过情境来感受教材内容的重点知识，从而快速提高数学成绩，强化自己的大脑知识。在培智教学的过程中，教师可以通过游戏来创建情境，让学生身临其境，将枯燥的教学课堂变的生动、有趣。除此之外，教师还可以将生本理念教育恰当的融入到培智教学中，突出教学的重点内容，吸引学生的目光，抓住学生的注意力，让学生快速进入教学情境当中，降低自身的排斥心理。

（四）教学趣味化

游戏教学法是小学生最喜欢的一种教学方法，在此教学的过程中会充分激发学生学习数学知识的动力，让学生以饱满的热情和认真的态度去学习知识。趣味化是游戏教学法的一个突出特点。对于小学生来讲，好玩是他们的天性，如果教师硬要运用传统教学法来传授知识，就会挫伤学生学习数学的积极性，从而产生教学质量下降，学生没有学习兴趣等不良的结果。所以，作为小学数学教师，应充分发挥出游戏教学法的趣味性，选择一些符合学生性格特征的、好玩的游戏，并将自己的教学内容合理的融入其中，最大程度发挥学生的能动力，营造出一种有趣、快乐的学习氛围。

例如：在学习《倍的认识》这节课时，教师可以让学生围成一个圈，从第一个学生开始报数，每位学生报的数字就是自己的编号。老师说2的倍数，学生编号为2、4、6、8、10……的学生就要依次答到，老师说5的倍数，学生编号为5、10、15、20、25……的学生就要依次答到，没有答到的学生要接受教师的惩罚。

结束语：

综上所述，培智教学是一个漫长的过程。在此过程中，教师一定要将游戏教学法应充分运用其中，让学生能利用大脑去探索知识、钻研知识、了解知识，从而感受到学习的快乐，激发学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]高飞. 小学数学教学中游戏教学法运用的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

[2]张慧. 小学数学教学中数学游戏的应用探析[J]. 中国教师，2019（S1）：151.

[3]张淑萍. 小学数学游戏教学法的实践分析[J]. 学周刊，2019（34）：19.

[4]李弘扬. 数学魔术运用于小学数学课堂教学的行动研究[D].沈阳师范大学，2019.

[5]吴凯. 巧用数学游戏，成就精彩课堂[J]. 小学生（中旬刊），2020（12）：77.