黄国强

摘要：伴随着教育治理体系和治理能力现代化不断发展，我国教育领域发生了较大的变革和创新。这种变革和创新不仅体现在教育方式和教育方法的变革和创新，同时也体现在教育理念和教育思想的变革和创新。“学习任务群”作为一种新型教学思想，已经渗透进了高中教育阶段各个科目中。本篇文章将以“学习任务群”为理论基点，深入探讨高三语文复习课教学策略。希望本篇文章的研究成果能够对于高三语文复习课的教学实践有所裨益，进而有效地提升学生语文复习课的学习成效。

关键词：学习任务群;高三语文;复习课;教学

一、学习任务群的内涵

“学习任务群”是以学习任务为导向的，以学习项目为依托的一种教育教学思想，这种教育思想能够有效整合学习情境和学习内容，同时能够有效融合学习方法和学习资源，进而提升学生的语言运用能力，提高学生的语文综合素养。“学习任务群”将学习任务分解为若干学习项目，并将学习项目整合为学习任务群。所以，所谓的任务群学习模式，究其实质就是以项目学习作为基础性的语言活动。这种教育教学理念的提出，是基于原有的孤立文本解读单一教学活动，它更倾向于一个综合性的学习实践活动。我们将“学习任务群”从字义的角度进行分析，可以将其分解为“任务”、“群”两个较大的元素。所谓“任务”是将核心素养作为核心，进行多元化的学习任务设计。其中就包括任课教师的整体设计以及学生各式各样的学习任务活动。所谓“群”指的则是任务的群集，而不是单一的单元习惯活动。鉴于此，新课程标准中尽管提出了十八项学习任务群，但是在具体的教学和学习过程里更多倾向于多维度的学习实践活动，进而才能够实现多元化培养学生的目标，才能够更大程度地提升学生的核心综合素养。

二、基于“学习任务群”的高三语文复习课教学策略思考

（一）注重学习资源整合和外部条件创造

很长时间以来，我们都知道，语文知识是渗透在日常生活的方方面面的，也是被广泛地应用于社会实践生活中的。我们经过研究发现，除了教材之外的所有的学习资源通常的情况下是存在于不同场合之中的，特别是在当前自媒体广泛流行的形势下，快餐式、碎片化语文学习方式已经成为人们日常生活中必不可少的内容。我们基于“学习任务群”这样一个概念，探究高三语文复习课教学策略，应该注重学习资源的整合和外部条件的创造。换言之，作为任课教师，就是在高三语文复习课教学的过程中，要积极整合和利用多元化的学习资源，不管是线上的资源，还是线下的资源，都应该充分整合，且进行有效地加工处理，进而更好地做到为我所用。要将学生的核心素养培养作为教学的重点，要注重将学习任务分解，并形成一个个集群，这样方面知识的教学和记忆。

（二）注重学习情境创设和学习任务具化

在高三语文复习课教学的过程中，要努力做到将学生的语文学习放置于更加真实的语言情境之中，要将学习任务进一步具体化，形象化，只有这样才能够更好地培养学生的语言表达能力在内的各项语言能力，才能够有助于提升学生的语文综合核心素养。我们都知道，在学习高三语文的过程中，学习的核心内容就是“阅读和表达”，这种表达又可细分为口头的表达和书面的表达。鉴于此，在高三语文复习的过程中，要注重真实化的语言学习情境的创设，让学生在真实的情境中进行语文的学习和语言的学习。同时，要注重将学习任务进一步具体化，要注重学习任务的分解，并形成集群，只有这样才能够更好地让学生做到有的放矢。例如，在进行戏剧教学实践中，要充分利用各种资源平台进行资源的搜集，随后让学生进行故事的复述，改编为动人的故事，或是形成生动的剧本，让学生将讲解或是参演，这些其实都是普遍的常见的语言实践活动。又例如，在进行“中国现当代作家作品研习”任务集群教学过程中，要注重好书的推介，为学生形成一种较为典型的学习情，进而达到语文知识穿线和学习的目的。

（三）注重联系生活实际和打开生活世界

在新课程标准中，是以学生语文核心素养的培养为主体的，并提出了要构建开放多样的语文课堂的理念和想法。鉴于此，在进行高三语文总复习的过程中，要引导学生理论联系实际，进行知识的穿线，要引导学生打开生活世界的大门，让同学们感受生活、观察生活，进而有效地增强学习的兴趣和热情。这种新理念就是要注重学习与生活实际的紧密关联，注重用语文知识解释生活，品鉴生活，用语文去表达生活。“学习任务群”这一教学思想是新型的教学思想，因此对于高三语文总复习有巨大的帮助和益处。

结语

总而言之，言而总之，高中阶段的语文复习课开展需要实践的不断检验，才能更好地探索出一套富有成效的经验体系。就当前的教学实践来看，教学方法的讲授、方法技巧的培养以及教材基础知识的回归等都是很好的教学成果，可以有效地推广在高中语文复习课中，指导学生的语文復习。语文复习课程还需要很长的过程，需要一线教师的不断努力，提高教学水平。

参考文献

[1] 李华.对提高语文复习教学成效的思考 [J]. 语文教学通讯·D 刊（学术刊），2015（8）.

[2] 姜胜成 . 浅析如何提升高中语文复习教学效率 [J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（11）.

作者单位：贵州省湄潭县求是高级中学