蒲晶

【摘要】数学教学是小学教育体系中的重要内容，对于学生的学习与发展有着重要的影响，教师要注重数学课堂的有效构建，为学生开展高质量的数学教学。数学知识的抽象性和逻辑性较强，小学生在理解上存在一定的困难，无法高效的实现对数学数学知识的理解和掌握，影响数学教学效率。教师可以将数形结合思想融入到小学数学课堂中，将数学知识以更直观形象的形式呈现，有助于学生理解知识，高效达成学生的数学知识的掌握以及综合能力的发展。

【关键词】数形结合;小学数学;数学教学

数形结合思想就是引导学生将图形与数字进行巧妙的联系，有效解决数学问题的方法。小学生的抽象逻辑思维正处于发展阶段，对于直观的事物更加的敏感，而数学知识具有一定的抽象性，学生在理解上有难度，导致学生数学学习效率不高。在小学数学教学中，教师要结合小学生的年龄特点以及实际情况，结合教学内容融入数形结合思想，帮助学生通过图形与数字之间的联系更好的理解和掌握数学知识，提高学生的学习成效。

1将数学知识学习趣味化

随着小学数学教学抽象程度的不断深化，数学学习中知识点的困难程度将会对学生的学习造成一定的障碍，使学生产生学习的压力。小学数学概念一般是抽象的，逻辑性强[1]。教师在开展教学前，要将教材内容深入挖掘，找到教学的重难点知识，根据小学生的年龄特点，学生的认识能力不高，学习能力不足，很难高质量的实现对数学知识的理解，并将其有效运用解决问题。教师要有意识的使学生明确理解数学概念的重要性，让学生认识到数学概念就是解题的基础，只有掌握数学概念才可以对数学知识熟练使用。教师要考虑学生的心理变化规律以及学生的发展特点，以学生感兴趣的内容引导学生，为学生制定教学方案，使学生在轻松愉悦的趣味化学习中高效达成对数学知识的掌握。小学生的认识更倾向于直观，因此，教师在为学生进行抽象数学知识的讲解时，要融入数形结合思想，通过多媒体、动手操作等形式，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，通过直观形象的图形帮助学生理解抽象的数学概念，同时提高学生对数学知识运用以及解决问题的能力。

在学习《分数的初步认识》这节课时，教师引导学生实践操作，可以将原本抽象的数学知识在趣味化学习中掌握，提高学生的学习效率。教师要组织学生进行大量图形的动手操作，抽象出分数的意义。通过画图、折纸、涂色将分数转化为几何图形。实现了数到形，形到数的转化。数形结合的教学过程有助于学生了解原本抽象的分数意义，掌握数形结合的思想方法，学生对数学知识的学习会达到事半功倍的效果，保证小学数学教学质量的提高。

2结合生活解决实际问题

在小学数学教学中，通常存在部分的隐形的数学规律。所以，教师可以通过数形结合思想将抽象的数学规律形象化。利用数形结合思想的渗透，有助于学生发现数学规律，感受数学知识的魅力，体会学习数学知识的兴趣。数学知识与生活有着密切的联系[2]。在平时的教学中，教师要注重提高学生对问题的分析能力，将数学知识与实际的生活相结合，教师要积极的联系实际生活，认识到生活对学生数学知识学习的促进作用，为学生融入数形结合思想，提高小学生的思维能力，促进学生解决实际问题能力的提高，强化学生对数学知识实用价值的认识。而且，教师还要帮助学生养成良好的思维习惯，培养学生的数形结合意识。

3帮助学生理解计算算理

学生进行知识的学习并不是教师对学生直接的灌输，而是学生在已有的知识经验基础上主动构建的过程，可以更好的实现学生对知识的掌握。在传统的小学数学教学中，教师总是采取灌输式教学形式开展对教学，学生只能被动的接受，忽略了学生在课堂中的地位，限制了学生的发展，对于学生的健康发展有着消极影响。在小学数学教材中是对生活问题的探究和计算，是开展数学教学的重要环节。就实际的教学情况来看，计算题的解法是有着多元化发展的特点，和传统单一的教学形式不同，通过数形结合思想开展教学，要坚持学生在课堂中的主体地位，考虑学生实际需求，丰富数学教学内容，将学生的注意力吸引，提高学生的学习热情，教师不能将学生的学习成绩作为教学目标[3]。教师需要以学生的实际计算水平為基础，创新传统的教学方法，突破以前教学形式对学生思维能力与个性化发展的制约，将抽象的计算过程直观化，深化学生的计算思维，使学生理解和掌握计算算理，有效提高小学数学教学质量。

4使复杂的数学问题简化

小学生正处于成长和发展的阶段，其理解能力与分析能力较为一般，在面对较为抽象的数学问题时，无法将问题理清，明白各个条件与数量之间的关系，导致学生不能高效的解决问题。针对学生的实际情况，学生可以巧妙的运用数形结合思想，结合问题中的文字描述，通过适当的图形进行表示，将原本复杂的数学问题简单化，可以使学生快速的掌握解题思路，达成数学问题的高效解决。文字抽象的数学问题不能为学生带来直观的感受，教师适时的将图形引入其中，将问题直观化，帮助学生轻松的解决抽象的数学知识，强化学生的学习成效。

5结论

数形结合思想是学生在数学学习中常用的一种思想，有利于学生对数学知识的有效掌握。在小学数学教学实践中，利用数形结合思想可以将数学的学习变得更具趣味化，与实际生活相结合解决问题，帮助学生理解计算算理，还可以将复杂的数学问题简单化，真正实现小学数学高效课堂的构建。教师要将数形结合思想巧妙的应用到数学教学中，引导学生掌握数学学习的方法和技巧，培养学生的核心素养，为学生的终身成长打下基础。

参考文献

[1]俞永珍.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].课程教育研究，2019（32）：156.

[2]沈洁洁.教师如何让数形结合思想在小学数学教学中绽放[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：166.

[3]卢春香.数形结合在小学数学教学中的运用探究[J].课程教育研究，2019（27）：127.