黄颖芳

摘要：小组合作有助于学生之间的优势互补，对于学生学习英语帮助极大，既可以锻炼学生的英语口语表达能力，又能够让学生对重点以及难点知识做进一步的理解，让学生在合作学习的过程中不断提高自己，并且培养学生的自主性和独立性，从而让学生更好地学习英语。本文基于合作学习模式在小学英语教学中的应用展开论述。

关键词：合作学习模式;小学英语教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-183

引言

合作精神是核心素养文化品格内涵中所提到的关键因素，因此利用合作教学法展开英语教学是极其有必要的。合作教学法可以营造欢乐的课堂氛围，让学生真正的成为课堂的主人，通过小学生自主探究英语学习内容，拓宽学生的英语认知。在小组合作学习过程中，学生可以产生思维上的碰撞，对学生思维方式的拓展有重要作用，可以逐步强化学生对英语知识的理解。

一、营造学习氛围，增强学生的主动性

就目前而言，很多学生都是被动学习，而不是自己主动去拓宽知识面。被动的学习对于学生自身的发展是没有帮助的，不能提高学习效率，同时也不利于学生发挥自身的主观能动性去探索。因此，学校应该营造英语学习的环境。小学英语教师也可以在班级中设立英语读书角，或通过在墙上画板报等方法，为小学生营造利于学习英语的氛围。学生在良好的英语学习氛围当中便会相应地提高自身学习的主动性，充分发挥自身的探索性，提高自己的学习能力，发展核心素养，促进全面发展。

二、在课堂学习中进行小组合作训练

（一）单词学习，将合作学习运用在单词学习的模式大多是一个同学说汉语、一个同学说英语，或者教师将单词写到黑板上，由某一组同学进行朗诵和拼写，其他小组负责指出错误，并为学生设置一个排名，来激发学生心中的竞争欲望。这样的教学模式能够集中学生在课堂中的注意力，保证学生的思维是按照教师所预期的想法进行发展。在这个过程中，学生的主体地位得到体现，教师更像是一个主持人来烘托气氛，增加学生的学习自信心。（二）对话训练，对话训练包括课文的阅读能力和情景对话的训练，其目的是加强单词的记忆和语法的应用。对话训练模式较为简单，可以由同桌或者前后桌就可以完成，减少时间浪费。例如在进行方位介词的训练中，两个同学可以就教室中的物品进行即兴发挥，如椅子在桌子的下面，小明在桌子的旁边等内容，在小组对话的合作联系中，教师需要注意对句子形式变换的应用，加强学生的随机应变能力;还要保证学生的语言逻辑性;在对话过程中，注意学生正确姿势的培养，语言流利、姿势标准，甚至还可以在对话练习中融入动作，加强学生的理解程度，培养学生正确的行为习惯。（三）在英语课外活动中进行小组训练英语教学除了课堂内容的教学模式还应该采取实践性的教学活动，拓展学生的英语思维和英语视野，加强英语学科与现实生活的联系。例如某单元的英语教学涉及体育项目，可以将教学场景放在体育操场上。某个小组成员说出单词内容，其他小组成员便做出相应的体育动作，增加学生的实际应用能力。在英语实践活动中，教师要加强课堂的秩序，保证教学质量和教学效率。

三、培养学生之间的合作意识和团队精神

在小組合作过程中，学生之间需要相互学习、相互帮助、相互合作，这对英语学习水平的提高具有极大的促进作用。小组成员之间可以相互进行学习并借鉴彼此的学习方法，从而促进自己英语水平的提高。当小组成员出现学习困难时，小组成员之间可以互相帮助，帮助学习困难的同学渡过学习的难关、找回学习英语的自信心。小组学习的重点在合作上，小组成员之间需要互相从对方的角度着想，才能保障小组合作学习的顺利进行，并且收到良好的学习效果。小组成员之间需要建立和谐的同伴关系，当成员之间的意见不一致时，需要相互理解，努力达成意见上的共识。切忌小组成员之间出现互相埋怨的现象，在遇到问题时，小组成员需要共同努力探讨问题的解决办法，在合作中逐渐培养合作意识和团队精神。

四、设置实践活动，锻炼综合能力

实践活动是当前小学英语教学课程中的重点内容之一，可以提高小学生的应用能力，对学生的英语综合水平有重要意义。在英语核心素养理念中，要求学生可以形成良好的语言技能和英语思维，实践活动的开展给予了学生锻炼自身语言能力的平台，有利于学生英语思维的形成。口语一直是困扰很多教师和学生的难题，“哑巴英语”的问题至今没有得到改善，实践活动的出现让学生可以对自己的口语能力进行锻炼，提高了学生的英语综合水平。教师可以开设社会实践活动，让学生和英语文化进行直接接触，提升学生的跨文化交际能力。

结束语

英语教学是小学教学体系的重点教学内容，其教学目的在于让小学生认识英语中所传达的内在文化含义，提升小学生的跨文化意识，增强小学生与其他国家的交流能力。在新课改背景的影响下，小学英语教师要及时转变自身的教学理念，认识到英语教学的素质作用，采取合理的教学方法对学生开展高质量的英语教学。

参考文献

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