王淑媛

摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断深入，就初中数学课程教学改革，教师应充分发挥导学案课堂教学模式优势，激发学生学习兴趣，唤醒学生学习热情，对于提升整堂数学课堂教学质量有着重要的影响，符合当前学生个性特点，满足新课改对教学改革的具体要求，并突出学生在课堂的主体地位，缓解学生学习数学时的压力。基于此，本文就探究初中数学导学案课堂教学策略，并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：初中数学;导学案教学模式;策略分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-005

应用导学案课堂教学模式具体流程为，课前引导学生认真预习，课中引发学生合作探讨，课下对此进行评价。导学案教学模式，强调以理论知识为教学观念，并贯彻新课改概念，构建以学生为教学中心的教学方式，教师在教学当中应以学生为立足点，充分发挥导学者的作用，提升学生自主探究能力，改变以往单一枯燥的教学氛围，从而使学生感受成功的喜悦。

一、初中数学导学案课堂教学模式的重要性

（一）加快教师授课行为的改变

受传统教学模式的影响，教师往往更关注于学生的学习成绩，对于学生的学习能力过多的忽视，导学案课堂教学更关注于教师的思想目标、方法、过程以及点评等，开展初中数学教学过程当中，教师应重视学生成长变化规律，由传统被动学习转变为主动学习，注重转化的过程，实现学生之间互相沟通，互相交流，高效提升课堂效率，教师在教学中应尽量为学生构建自由的学习空间，以便于提升学生整体数学水平。

（二）突出学生主体性以及自主性

新课标强调以学生为教学主体，即教师在教学中应将学生立为教学核心，教学的立足点是学生的学习，教师的作用应为导学，全面将学生自主学习贯彻到每一环节的教学中，从而激发学生学习主动性以及自觉性，提高学生整体数学素养。

二、初中数学导学案课堂教学模式的策略

（一）指导学生掌握科学的学习技巧

首先，教师应注重学生的阅读速率，了解学生在学习时产生的难点。一般数学课通常为45分钟，并且初中数学知识点较多，结合教学目标，指导学生学习教学重点，难免会消耗课堂时间。例如，在运用初中数学知识点解决生活实际问题盈亏问题时，本知识点的教学目标，需要构建真实的教学情境，使学生能够发现问题的等量关系，并建立数学方程，其关键在于列出等量关系，建立方程，而并非解方程。因此，初中生解决问题的关键不在于解方程，不应在解决方程上消耗大量的时间。其次，教师在平常教学中应培养学生语言表达能力。针对学生的个性特点以及学习方式，将学生分为若干小组，进行有针对性的培养，重视小组讨论氛围，在讨论中引导学生挑主要话语进行阐述，不说废话，不将问题流于形式，真真切切的探究问题。

（二）提升学案的充分应用

首先，教师应认真进行备课教学方案，学生方案不可等同教案，属于教师对数学课程的课堂规划，而学案是针对学生学习基础所编排的，为此，教师应提前备课，丰富教学内容，强化教学目标，促使学案当中产生适当的问题，在课前能够及时的进行解决，保证课堂教学效果，禁止在课堂当中忽悠学生。其次，强化学生自觉技巧，提升学生自觉成效，防止学生结合问题寻找答案，开展自主学习。初中数学是一门综合性的学科课程，具备针对性，独特性等特点，关键在于公式、概念、性质、解题方法的学习，为此，教师在编制教学方案时，应重视重难点的创新，一方面促使学生了解教学目标，掌握教材的重点以及难点，在预习过程当中，能够运用双色笔标注出来，方便认知与记忆。另一方面，培养学生在解决学习例题的同时，灵活的记忆数学性质、定理等，杜绝死记硬背的方式，然后再引导学生进行巩固训练，提升学生的模仿水平，模仿从字面来说，便是一种有效的学习方式，教师应重视学生在解决问题时的答题方式以及解题步骤，引导学生通过自己的理解处理教学方案上的题目，而非直接将教师的答案步骤进行抄写。

（三）课后做好反思工作

开展数学教学时，教师的教学反思是一种有效的思维模式，以及学习工作重点，就是在课程结束以后，应认真回顾教学内容，研究学生在课堂内的表现，并找到具体原因，寻找解决策略，最后再强化教学环节。每一位优秀教师的成长过程，都离不开教学反思这一环节。通过反思教师能够找到适合自己的教学策略，激发教学动力，从而对学生产生的问题深入探究，提升个人的学习质量，保障课堂教学的实效性。

结束语

总而言之，身为一名小学数学教师，应将学生立为教学的核心，尊重学生之间的差异性，采取导学案教学模式，充分发挥课堂教学的时效性，以此引导学生进行学习，对于努力、进步的学生，教师应运用积极的语言进行鼓励。其次，教师应抛弃传统的教学观念，做到与时俱进，紧跟时代发展浪潮，将先进的思想引进课堂教学当中，唤醒学生参与意识，从而积极地參与进课堂教学中。虽然导学案教学模式存在一定的优势，但是也伴随着诸多不足，望广大教学工作者运用“边采取边解决”的方式，全面落实我国新课改教学要求，促进课程教学进一步发展。

参考文献

[1]孔凡锦.初中数学“四标导学”课堂教学模式中导学案的运用[J].数学大世界（中旬），2017（11）：42.

[2]张及玲.初中数学导学案教学模式的应用研究[D].江西师范大学，2016.