摘 要：信息技术的应用在教育事业中彰显着越来越重要的作用，在历史学科中融入信息技术，是当下教育环境中迫切需要探讨的问题。

关键词：信息技术;中学历史;历史教学

引言：历史作为中学阶段一门基础学科，对学生的学习和今后的发展都具有重要意义，历史學习过程中需要记忆大量的事实和论证，这种特点容易造成历史学科教学枯燥乏味，因此，信息技术的应用，能够为历史教学融入一丝活力。

1、当前中学历史教学现状

高中历史的学习，分为两个阶段，一阶段是在一年级，这一时期的学习是整体性的，注重历史理论的学习，目的是为了学生通过历史事件以及历史人物的经历的学习过程中产生自己的辩证思考，二阶段是在二年级，这一时期开始“文理分科”，这一时期的历史，分化更加具体，如：政治史、经济史等等，这一阶段的历史学习的对学生的要求提高了。

但当前的历史教学过程中大部分教师没有具体细化针对这些分化进行教学，本文就高中历史存在的现状以及信息技术背景下的教学策略进行浅显探究，当前在高中阶段的教学中，“效率”二字被反复提及，一方面高中学习生活压力增大，教师只有有效教学，才能更好的达到教学目标，另一方面，学生在“高考”的压力下学习，只有对知识高效吸收，才能在“高考”时拿到更高的评级。

在“高考”的这种压力下，教师和学生都在寻找最有效率的方法来掌握知识点，因此，教师在教学方法上更加偏向于直白叙述的方式讲述历史，让学生学习只抓重点，但从实际情况来看，这种方式并不“高效”，在一年级阶段的高中历史，一些教师几乎没有教学模式，在潜意识里一批选择“理科”的学生不需要再学习历史，因此在一年级下学期，教师只针对准备选择“文科”的学生进行教学了。

以上这些教学过程中存在的问题都迫切的需要解决，归结起来主要有以下原因。一是没有深刻理解历史课程的学习内涵，不清楚历史学习的真正目的。高中阶段的历史学习一方面是作为进入高等学校的“敲门砖”，另一方面是通过历史学习产生一个哲学思辨的过程，对历史人物和历史事件展现出来的意义进行理解时，学生能够发现历史发展进程中的一般规律，从而启迪自己的人生。

因此，想要达到这些目的，就要改变当前历史教学中出现的问题，改变问题就需要正确的方式，将信息技术融入历史教学中则有着重要的意义。

2、信息技术在历史教学中的意义及策略

（1）资源整合，丰富教学活动

信息技术背景下，各种教学资源能够充分整合，教师将各种资源整合，应用在教学活动中，能够使教学活动丰富多彩，使得历史课堂变得有趣味，同时，还能够让学生产生身临其境的体验，这样对抽象的历史概念能够有更急具体的理解，也能是使学生更加有效的记忆。例如在人教版高中历史必修三中，学习“充满魅力的书画和戏曲艺术”一课时，如果教师依旧采用传统的方式教学，直白叙述“颜体书法”和“柳体书法”之间的区别，学生仅仅从课本上的插图上来看，很难有具体的理解，在知识点的记忆上也没有效率。针对这种情况，教师在这一课程教学时，根据学生的特点，重新编排教学活动，利用信息技术制作了“充满魅力的书画和戏曲艺术”微课。

在课堂上教师先用多媒体播放了如下视频：三位身着古装的书法大师正在挥毫泼墨，书法各有特点，写完后，三位大师分别揭晓身份：欧阳询、颜真卿、柳公权。视频播放结束，教师引导学生对三幅作品进行总结，在总结过程中用上“欧体字形态端庄，整齐而不呆板，紧密而不局促，结体平正峭劲，严谨工整，将险峻融入平正之中，结构外疏而内密，他的字体带有隶书的笔意”等教材上需要掌握的知识点。

（2）创设情境，促使情感升华

信息技术在历史教学中的运用不仅仅可以让抽象知识具体化，更能通过技术，再现一个历史场景，将这种历史场景融入人物的情感，在课堂上让学生加强情感体验，学生能够在情感体验的过程中深刻的记忆知识点，更能够将这种情感升华，从而培养自己的品格。

例如学生在高中历史必修一《甲午中日战争和八国联军侵华》这一课程教学时，教师在课堂上播放了《甲午战争》影片片段，让学生身临其境的体会了那一场战争，在教师的引导下，让学生体验在那个时代背景下历史人物所表现的精神，学生在这种情绪的感染下，在接下来的学习过程中更好的理解了那一历史时期的国家现状，高效的记忆了知识点，最终，将这种情感升华，促使学生在今后养成一种民族气节和民族街精神。

（3）创新课堂，教学丰富多变

借助信息技术，可以为学生提供平台，让学生成为课堂主体，增强学生学习的主动性，在教学过程中，使用信息技术加以引导，利用适当的时间让学生进行历史体验。

例如在课外拓展活动中，举办“文物在我身边”的主题活动，使用虚拟投影技术向学生展示历史文物，让学生直观体验到历史文物，使学生在兴趣的引领下学习历史。还可以组织主题观影活动，例如观看纪录片“故宫”，在趣味的领导下，学生会主动去学习，大大增强学习效率。

结语：历史学科是一门需要沉淀的学科，但是初高中阶段的学生在人生阅历以及身心发展上都不具备这种特点，因此在这一阶段的教学就需要教师因时而变，研究当前教学中出现的问题，寻找问题发生的根源，据此提出具体的策略，来提高教学效率，使得历史学习在学生的学习生涯中发挥真正的价值。

参考文献

[1]朱金萍.信息技术与初中历史的整合[J].新课程·中学.2018年第07期.

[2]蒋正发.浅谈历史教学与信息技术的深度融合[J].课程教育研究.2017年第28期.

作者简介：李晓红，女，汉族，甘肃省渭源县人，中小学一级教师，研究方向：高中历史