陈春华

摘 要：微课是对传统教学方式的创新，也是一种较为有效的教学方法，而高中物理是一门基础性的学科，在高中物理教学中应用微课，不但能够有效的提高学生的学习效果，使学生更加容易掌握重难点，同时还为学生的全面发展提供有利条件。本文通过分析微课的特点和含义，阐述了高中物理教学应用微课的意义和优势，进一步提出了微课在高中物理教学中的具体应用。

关键词：微课;高中;物理教学;学生;教师

前言：高中物理知识涵盖着许多抽象的内容，这样学生就很难通过有限的课堂教学来深入的了解和掌握其中的知識点，同时，随着课程改革的不断推进和教学方式的不断创新，使得高中的物理教学也要积极的应用全新的教学方式，进而有效的提高高中物理教学的质量。而微课通过有机的结合现代信息技术，使高中物理教学内容更加灵活和丰富，有效的提升了物理教学的效果。

一、微课的含义和特点

微课指的是根据学生的认知发展规律，将学习的内容和过程以及扩展的内容采用信息技术来变成结构化的数字资源。微课主要就有以下几个特点：首先，微课的教学时间比较短。微课的主要内容是教学视频，根据学生的认知程度和接受知识的范围，通常微课的时间设置在8-10分钟，最长不能超过15分钟。因此，对于平常的45分钟课程教学而言，微课只能算是课程的一个片段。其次，微课的教学内容比较少。微课的教学内容虽然比较少，但是很集中，能够直奔课程的主题，这也就更加符合教师的需要。设计微课主要是微课将课堂教学中的某一个重要知识点的教学突出来，也或者是为了将教学中的一些教学环节或者是主题表示出来。与传统繁琐的教学课堂相比，微课能够更加简单明了的凸显教学内容。最后，微课的制作方式比较简洁。微课是一种多媒体教学方式，和普通的教学课堂相比，微课具有一定的吸引力。如果在制作视频的过程中加入过多富有吸引力的东西，就会降低学生对知识点的关注。所以，制作微课要使用一些真实有趣的东西，以此来丰富学生的知识[1]。

二、高中物理教学应用微课的意义和优势

（一）能够拓展学生的知识面

高中物理教材中的知识点相对来说比较单一，在很大程度上都不能够满足高中物理教学的需求。因此，在高中物理教学的过程中融入微课，能够有效的拓展单一的物理知识内容。尤其是一些高中物理教师比较注重学生对物理理论知识的掌握，让学生去死记硬背那些物理定义或者是公式。要想让学生掌握和熟练的运用物理公式，教师应该不断的引导学生去推导公式，通过分析那些结合实际案例的公式，使学生能够逐渐掌握物理公式。高中物理教材中的实际案例相对来说比较少，所以学生对物理知识的学习不够深入。但是如果将微课引入到高中物理教学中，教师通过互联网来搜集一些相关的学习案例和资料，使学生通过这些比较生动和形象的案例中学到相应的物理知识内容，这在一定程度上有效的缓解了学生学习物理的压力，同时还有效的提高了高中物理教学的效果[2]。

2提高学生学习的积极性

在高中物理教学中应用微课，学生通过微课视频动画中所呈现的生动形象的物理知识来对生活中的有关物理知识和现象进行比较全面的掌握。这样不但能够使学生对高中物理知识的认知能力得以提高，同时还有效的开发了学生的逻辑思维能力，调动了学生学习物理的兴趣，提高他们学习的积极主动性，这在一定程度上也有效的提升了高中物理教学的效果。

微课教学是将课堂中讲解不了或者讲述不清楚的现象以及知识点运用网络技术通过和教学内容相关的短视频形式呈现在课堂教学中。现阶段，在网络技术比较发达的背景下，无论是学生还是教师都在不断的接收和传播，这也有利于微课应用到高中物理教学中。在高中物理教学中应用微课，能够将教师所要讲解的知识准确的表达出去，同时还有利于学生进行相应的总结。由于高中物理的教学课堂时间有一定的限制，在一定程度上就会阻碍展示一些精彩的部分，但是通过充分的利用信息技术来剪辑和重新编辑这些精彩的部分，就能够有效的提高学生学习物理的积极性。

（三）实现了教学资源的共享

微课突破了传统高中物理教学教师单人授课的方式，在制作微课的过程中，每个物理教师都会将自己所制作的微课上传到相应的资料库中，这样学生就能够观看到所有的微课视频。同时，学生根据自己的接受能力来下载学习能够激发自己学习兴趣的视频。由此可见，微课实现了高中物理教学资源的共享，不但能够使学生更好的学习高中物理知识，同时还加强了高中物理教师之间的交流和沟通，为他们积累更多的教育经验提供有利条件，进而有效的提高了教师的物理教学水平。

（四）使物理教学更加直观和形象

高中物理中的有些实验室无法进行实际的操作，这样学生在接受这些物理知识的效果就不会很理想。在传统的物理教学中，教师在向学生传授这些物理实验的原理和现象方面依靠的是文字的形式，这样学生就只能够依照教师所提供的的这些材料去想象该物理实验，学生对理解教学内容方面具有一定的难度。如在教学卫星运转轨迹的相关知识的过程中，由于学生没有直观的去了解卫星的运动过程，所以学生很难通过想象来对卫星的实际运动轨迹情况进行理解，而利用微课就可以通过视频来向学生展现卫星运动的具体状况，进而学生就会相对比较容易的理解该物理知识，从而有效的提高物理教学的效率[3]。

三、微课在高中物理教学中的具体应用

（一）在课前预习中应用微课

微课在高中物理课前的预习环节中是一种比较高效的方法，物理教师通过总结和分类学生所要学习的知识，将其做成相应的微课，利用微信、QQ或者是学习平台来传送这些学习资料，这样学生就能够根据自己的学习需要来进行相应的观看和下载，这样学生也能根据自己的基础和接受程度来对微课视频中的速度进行控制。学生结合教师所布置的预习任务来进行相应的课前预习，通过对先前学习知识的回顾来对新的知识点进行了解。

在课前预习中应用微课要控制在合理的时间范围内，尽量不要时间过短或者过长。如教师在讲授欧姆定律知识点时，教师在课前可以采用录屏软件做成八分钟的微课，其中包含的内容有电流、电压和电阻的相关知识，并将所制作的微课长传到班级的QQ群或者是学校的网站上，以此来让学生进行观看和预习。需要注意的是，教师做制作的微课内容要和预习的内容相吻合，学生也可以利用微课来完成一些较为简单的物理习题。另外，学生也要将预习过程中所遇到的重难点记录下来，并且在实际的课堂教学中求助教师来进行解决[4]。

（二）在解决重难点知识中应用微课

重难点知识在高中物理教学的每个章节中都存在，也正是这些重难点逐渐的构成了高中物理学科的关键点。一般情况下，物理的概念和实验是高中物理的重难点，因此，高中物理教师可以充分的利用微课根据学生的学习程度和比较容易出现的问题来表现所学的内容。让学生在课程开始后先观看微课，然后点拨这节课的重难点，再加上教师的讲解和典型的例题来逐渐的引导学生探究其中的规律，这样学生就能够对这些重难点的知识迅速的掌握和理解。如教师在进行磁场和磁现象这节课程时，教师在制作微课时可以有机的结合磁悬浮列车的运行情况和指南针的使用过程，进而向学生提问，让学生通过观看微课并且以分组谈论的方式来回答问题，学生在讨论的过程中可以查阅相关的资料。这样教师就可以通过学生的讨论发现学生对该知识点掌握的情况，进而协助他们来理解和突破这些重难点的物理知识[5]。

（三）在课后的知识巩固中应用微课

如果高中物理教师在教学的过程中应用到微课，那么在课程结束后要将其所应用的微课上传到学校的相应资料库中，这样学生就可以不受时间和地点的限制来下载和观看微课，进而进行重点的学习。另外，高中的物理教师也可以将一些随堂的测试题加入到微課的末尾，这样学生利用课后的时间来进行作答，同时还要将作答的结果传送到相应的网上，这样教师就能够根据学生作答的情况来全面的了解学生掌握知识点的情况，通过总结和归纳学生普遍存在的问题对其进行相应的在线辅导，进而学生在夯实基础知识的同时还改进了教学计划。同时，教师也可以将一些关于教学内容的延伸知识加入到微课中，这样学生的知识面就会进一步得到拓宽，同时还能够有效的提升学生的学习能力[6]。

结语：综上所述，在高中的物理教学中微课是一种比较有效的教学形式，并且随着教学课程改革的不断深化，同时也为了顺应时代发展的要求，要不断的创新教学的方式，这样才能够有效的激发学生学习物理的兴趣和积极性，进而促进高中物理教学的质量。

参考文献

[1]梁旭鹏.微课在高中物理教学中应用的可行性分析[J].才智，2019（33）：133.

[2]雒有虎.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：117.

[3]喻清华.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].才智，2019（29）：112.

[4]苟军武.微课在高中物理教学中的应用分析[J].甘肃教育，2019（18）：125.

[5]陈彦平.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（28）：149.

[6]刘改霞.浅析微课在高中物理教学中的应用[J].学周刊，2019（28）：151.