代静 马菁

摘要：随着我国教育教学改革的不断推进和深化，在学生核心素养培养过程中，高中政治教学也在不断地发展进步，不能仅局限于文本知识的传授。为了帮助学生能更好、更快地适应社会的发展需求，并帮助他们学会在日常生活中灵活地运用学科知识解决实际的问题，培养学生的思维能力成为高中政治教学面临的重要问题。本文就高中政治教学中学生思维能力的培养重要性和策略展开分析。

关键词：高中政治教学; 学生思维能力; 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-250

高中阶段是学生培育人生观、价值观与世界观的重要时期，而这一阶段的政治教育，对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观、人格修养以及道德品质方面具有很重要的价值和意义。

思维能力培养的重要性

一、 随着新课程改革和深入，高中学习对高中生的要求越来越高，特别是针对学生的思维能力提出了更高的要求。增强思维能力能够帮助学生加深对知识的理解，促使学生积极主动的参与到学习之中，可以有效增强学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生独立创新思维。

二、有助于学生适应社会的发展需要

随着社会不断发展，社会对人们知识的摄入和思考运用能力方面的要求也越来越高。学习的思维能力不仅能够帮助学生在在校期间掌握相关知识，提高学习质量和效果，同时还能满足人们终身学习的需要。时代的进步要求我们不断进行知识的更新、与时俱进，同时也要求我们随时补充一些新的技能，因此，培养思维能力能够有效地帮助学生适应社会的发展。

高中思想政治课学生思维能力培养策略

一、引导学生进行自主思考。教师在讲授课程的过程中，不仅要注意有关政治理论的讲解，更应该注重引导学生对知识进行的探索和思考。并积极发现新问题，解决新问题，可以针对当前的热点时事组织学生进行讨论，在讨论的过程中，学生可以加强逻辑思维能力，并逐步形成自己的观点，同时还能有效激发他们学习和了解政治的兴趣。

二、创设良好的教学环境。在新课改的背景下，高中政治教学明确教师在“教”与学生在“学”的过程中处于“双主”地位，在课堂教学中，需要师与生的共同参与，教学的最终目标是实现教学相长。而要实现这一教学目标，教师必须为学生创设良好的教学环境，使学生在轻松、愉悦、和谐的学习环境中，通过自主、合作、探究式的学习，理解、吸收教师讲述的政治知识。而在学生学习的过程中，教师必须要给予学生一定的时间和空间，让学生进行自主、合作、探究式的学习，并在学生自主、合作、探究的过程中，对学生进行引导和点拨，使他们能够运用马克思主义理论等政治理论分析、解决政治知识学习中遇到的问题，这样能有效地激发学生的思维，从而提高学生的思维能力。

三、充分利用现代化教学手段，培养学生思维能力。高中政治特别是哲学方面来说，对学生来讲显得比较抽象，提高学生抽象思维逻辑推理归纳论证等能力，对于教师来讲还是有一定难度。随着教育的不断发展，越来越多的课堂采用多媒体教学，在课堂上借助多媒体辅助工具，利用多媒体将政治课本中抽象的内容教学的重点呈现和分析。多媒体的独特优势转变了以往枯燥的教学模式，让知识由难变的简单，可以把一些抽象的理论，借助现代化教学工具讲解的较为生动透彻，可以让学生更好地理解知识内容，提升所要学习的知识思维分析能力。在课堂上充分运用多媒体教学，可以为学生提供相当充足的感性材料，帮助他们在脑海中建立表象，促使他们对其进行分析，综合和概括，使其思维向深层发展。

四、 重视培養学生的个性发展。高中时期正是学生树立正确三观的重要阶段，在这一时期，他们的三观逐渐定型，个性发展也逐渐成熟。而在当前时代，创新思维是社会和教育领域最迫切需要学生发展的重要思维能力。所以，在高中的政治教学中，教师应鼓励学生的个性发展，从而培养学生的创新思维。因此，在实际教学的过程中，教师可以采用合作学习的方式，引导学生的个性发展。例如，在讲授统编高中思想政治必修三第三单元第九课《法治中国的建设》的内容时，教师在讲解完相关的知识点后，就可以组织学生在小组合作学习的模式下，分析探究具体案例，遇到实际问题时国家、政府、社会和公民应采取哪些措施。在小组合作学习、交流的过程中，小组成员通过各抒己见，彼此辩论，采用事实和依据寻求出具体方式，这样能有效地培养学生的思维能力，并且在学生思维的碰撞下，能激发他们的思维火花，促进他们创新思维的发展，培养关注国家发展的社会责任感。

五、 重视培养学生的联想和想象能力。在实际的生活中，联想和想象能力是创新思维的重要源泉，也是培养发展学生思维能力重要的途径之一。在高中的政治教学中，培养学生的联想和想象能力，不是让学生进行漫无目的的胡思乱想，而是引导他们根据一定的政治理论知识，对其所学的思政理论知识进行较为深入的思考和探究，从而将其延伸到其他的理论知识领域，进而得出自己的结论。这种教育方式对于培养学生的思维能力有着重要的价值和意义，同时还能帮助学生构建自身的思政理论知识结构体系。例如，在讲解统编高中思想政治必修四第三单元第七课《正确认识中华传统文化》的内容时，教师就可以借助多媒体设备，为学生呈现我国的传统优秀文化，并进一步引导学生进行联想和想象，使他们充分感受到我国古代灿烂的文化，从而树立民族自豪感。这样也能促进他们思维能力的培养与发展。

高中阶段使学生形成三观的重要时期，思想政治教育对于培养他们树立正确三观具有重要的影响和价值。而学生正确三观的树立，与他们的思维有着密切的联系。因此，在高中政治教学中，教师应重视学生思维能力的培养。为此，教师应明确学生的主体地位，为他们创设良好的教学环境，充分激发学生的求知欲望，并重视培养学生的个性发展，同时还要重视培养学生的联想和想象能力，以此促进他们思维能力的培养和发展。

参考文献

[1]张智雄.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2018（79）：157.

[2]刘姣.论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（23）：108，154.

[3]王誉.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中华少年，2018（24）：142