卢玲

摘要：小学生对于各个科目的学习，都是在小学阶段才正式开始的，学习方式也是在逐渐的了解各个学科核心素养的基础上，通过知识内容的不断积累，而逐渐的形成的，教师在小学语文教学中，就可以结合课外阅读教学，引导学生形成自己的独特学习方式，在思考文章内容的时候，可以有自己的思维模式，在这个前提基础，培养学生对于阅读的兴趣，因此，本文就小学语文阅读教学中核心素养的培养策略进行分析和探讨，并提出一些指导建议。

关键词：小学语文;核心素养的培养;结合课外阅读教学;培养阅读习惯;与写作教学结合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-240

随着新课程教学改革的不断深入进行，各个科目的任课教师也在遵守职业道德素质的前提下，遵守以学生为主体的课堂结构，从而引导学生完成学习角色的转化，在小学语文教学中，教师可以通过将阅读教学与课堂进行有效的结合，以此来培养学生的语文综合素养，在拓宽学生阅读视野的基础上，可以增加学生学习的知识面，通过结合举办读书比赛的方式，也可以激发学生的阅读兴趣，语文学科课程体系所涉及的知识，其综合性是非常强的，学生的各项学习能力以及各个技能，都可以通过语文课程的学习，从而得到有效的提升，因此，教师就更需重视对学生阅读习惯的培养，有效的提升学生的文学审美素质。

一、结合课外阅读教学

小学生在语文课堂中，对于教师所讲解的文章内容，学习兴趣就是非常有限的，教师在将阅读教学与语文课堂进行有效结合的时候，就需要先通过与学生的沟通交流，了解学生的阅读喜好，从而在结合具体的绘本培养学生的阅读兴趣，在这个基础上，教师可以将课外阅读与课内阅读进行有效融合，延伸学生的学习生活，也增加了学生的阅读时间，而通过举办阅读比赛的方式，也可以有效的强化学生的参与，从而拓展学生的文学视野。

例如，在教授学生学习《牛和鹅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生通过阅读文章内容，找出段落之间的因果关系以及各种联系，学生通过将自己不懂的句子划分出来，通过沟通交流的方式，不仅可以提高口语交际能力，也可以进行头脑风暴，大家都说，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人，觉得人比额小，所以鹅不怕人，教师通过让学生对于大家都说这四个字进行深刻的解读，学生就可以了解到大家都说，毫无疑问说得是对的，所以我们都相信也在情理之中，毋庸置疑，两个表示因果关系的分局，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因，对比鲜明，为下文做了铺垫，教师通过结合课外阅读教学的方式，可以有效的提高学生对于文章情节内容的理解，培养学生的核心素養。

二、培养阅读习惯

教师在小学语文教学中，对于课堂中教学趣味性，需要有高度的重视，通过一些趣味阅读活动的开展，让学生在积极参与阅读活动的过程中，可以体会到阅读所带来的乐趣，这个时候，教师就可以根据学生的阅读喜好，从而推荐具有针对性的阅读书籍，通过将阅读教学模式运用在课堂中，在短时间内增加学生的阅读量，促进学生阅读习惯的养成。

例如，在教授学生学习《和时间赛跑》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课下时间对于文章内容进行预习，教师通过板书的形式或者是运用信息技术教学的方式，可以将文章中的重点句子划分出来，让学生进行深入的理解学习，所有时间里的事物，都永远不会回来了，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不回不到昨天了，学生通过对文章内容的学习，就可以更加清楚的认知到时间的可贵，从而在学习的过程中坚持与时间进行赛跑，那么到最后就一定会成功，这是作者在文章中所写到的，假如你一直和时间赛跑，你就能够成功，告诉学生要珍惜时间。

三、与写作教学结合

阅读与写作向来是不分家的，学生写作能力的提升离不开在阅读过程中，所积累的丰富写作素材，以及对于各种类型文章写作技巧的运用，学生的语文综合素养也可以通过写作能力的提升，从而得到有效的发展进步，教师在语文教学中，可以将阅读教学与写作教学进行有效的融合，在培养学生阅读能力，以及写作水平提高的基础上，培养学生的核心素养。

例如，在教授学生学习《滴水之恩》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在阅读文章内容的过程中，学习生字新词，可以自己概括课文主要是讲了什么，教师通过与学生一起进行文章第一部分的仔细阅读，学生在探究的过程中，就可以对于金龙的性格、脾气等进行初步的了解，教师通过板书文章题目滴水之恩，指导学生对于恩这个字进行书写。然后，教师在利用“恩”字的意思，引导学生思考：“同学们，在本篇课本的学习中，我们要知道感恩。下面，你们就用手中的笔，找出自己生活经历、生活经验中的感恩事迹，将它写到你的作文本上。最后，看看哪位小朋友写的作文比较好，选出一篇优秀作文进行展示。”学生会积极将自己的阅读积累，结合生活实际进行作文的创作。

总而言之，在小学阶段，教师的一言一行都会对学生产生非常大的影响，小学生的模仿能力是非常强的，而且因为小学生对于这个世界上的一切都是非常好奇的，教师的语言行为模式都间接的影响着学生，在语文教学中，教师就需要多为学生树立一些学习榜样，引导学生形成良好的行为习惯，在将阅读教学与课堂进行有效结合的时候，教师就需要把握课外阅读与课内阅读的良好融合，有效的延伸学生的阅读时间，培养学生的语文综合素养。

参考文献

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）