刘小霞

摘要：将游戏教学引入小学英语课堂，不仅符合小学生的接受心理，也是新课改对英语教学提出的新要求。让学生在快乐的氛围中学习英语，让学生更加自信地开口说英语，对小学生语感的培养，以及学习自信的培养大有帮助。因此，小学英语教师要积极将游戏教学引入英语课堂上。本文着重就如何在小学英语课堂上实施游戏教学做详细阐述。

关键词：小学英语;游戏;快乐;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-178

新课改提出让学生快乐的学习。小学英语教学的侧重点主要在于学生英语语感以及英语学习自信心的培养。这就导致教师在课堂上不能一味地采用满堂灌的方式来授课，也不能让课堂气氛过于沉闷、压抑，这些都会严重影响学生对英语的学习热情，让学生不敢开口说英语，从而造成学习自信差的问题。基于此，小学英语教师可以从小学生的实际学情和特殊心理出发，将快乐的游戏活动引入英语课堂，让学生在玩耍中学习英语，这样学生会在课堂上表现得更加积极。

一、利用游戏引导学生快乐参与

小学生天性自由活泼。在小学英语课堂上，如果把小学生固定在小小的桌椅上，不仅会压制了学生的身体自由，学生的思维也会被束缚住，在课堂上的积极性就会很差。游戏不仅能够激起学生心理兴奋感，而且还能释放学生的手脚和天性，让学生更加自由、更加主动地表达自己的观点。因此，小学英语教师在教学中，应利用游戏活动来引导学生学习英语，把学生的英语学习状态由被动转为主动，积极参与到快乐的游戏中，从而快速记住单词、句子，并积极与同学进行对话练习，产生出其不意的教学效果。

例如，《What's your name？》这部分内容是日常生活中关于自我介绍的英语对话句型的学习，具有非常强的实用性，要求学生必须熟练掌握这些句型。在课上，我就利用学唱歌曲、接龙游戏、分角色表演等游戏活动，将学生成功带入了快乐的游戏活动中来，并熟练掌握了这些重点句。以“接龙游戏”为例，我按性别将全班学生分成两组，第一个学生先介绍：“My name is... What's your name？”第二个学生回答并提问，这样依次进行，训练过程十分有趣，学生的参与度也明显提高了。

二、利用游戏降低知识学习难度

知识的难易程度与学生的学习兴趣是否浓厚有着密切关联。学生爱学英语知识，则不会觉得它很难，反而甘之如饴;相反，如果学生不喜欢学习英语，那么就会觉得英语学习十分枯燥、困难，在课堂上如坐针毡，这是由于学生主观心理造成的体验差异。而游戏的加入会促进学生英语学习兴趣的增强，让学生在快乐的氛围中学习英语，从而减轻由于主观心理压力造成的学习难度，从而感觉英语既好玩又好学。

例如，在学习《My favourite colour is yellow.》这部分内容时，本节课的主要内容是有关颜色单词的学习，其中涉及到的单词较难，句型也很长，在练习时，我就利用游戏来降低知识的学习难度。在单词背诵方面，我让学生两两组队，一个学生出示图片，一个学生快速说出英语单词。此外，我还利用字母卡游戏来帮助学生快速记忆单词。我挡住单词板中的任意字母，让学生观察是哪个字母丢失了，并让学生快速从字母卡中找出正确的字母，把字母宝宝送回家，这样记忆起来就容易很多。在练习句子时，对于较长的句子，我讓学生之间进行分工合作玩“句子接龙”，一个学生说上半句，一个学生接下半句。这样，在愉悦的学习氛围中，学生忘记了记忆的烦恼，更加愉悦地训练听说技能，反而快速记住了这些单词和句子。

三、利用游戏促进学生身心发展

培养学生对英语学习的积极情感，增强学生的英语自信心是小学英语教学的重要目标。英语游戏活动不是单纯的玩，而是让学生在玩中学习英语知识，它将知识性和娱乐性有机融合在了一起，让学生通过英语学习获得身心的愉悦，从而变得更加自信、更加阳光。这样，不仅能够发展学生的英语积极情感，而且还能够有效促进学生的身心健康发展，是实现素质教育目标的重要途径。

例如，在学习《Do you like meat？》这部分内容时，我就设计了生活剧表演的游戏环节。我让学生两两一组进行“餐厅点餐”的扮演游戏。当学生沉浸在特殊的游戏活动中后，变得十分自信，他们不仅生动地模仿录音上的发音和语调，而且还加入了很多生活化的肢体语言和表情语言，使得整个表演活灵活现。这样一来，学生彻底改变了以往的机械练习方式，而是用更加快乐的方式学习英语，感受英语的魅力，也体会到了巨大的成功的喜悦，从而在学习中变得更加自信，更加阳光了。

四、利用游戏挖掘学生的学习潜力

传统的灌输式教学是学生被动的学习，而游戏教学是让学生快乐的学习，主动的学习。学生在快乐的游戏活动中记单词、背句子，彼此之间你追我赶，学习热情会空前高涨，学习效率也会事半功倍。在小学英语教学中，教师可以把游戏与竞赛结合起来，让学生之间比一比谁记得更快，学得更好，这样能够有效挖掘学生的内心潜力，让学生的英语学习效率显著提高。

例如，在学习《How old are you？》这部分内容时，我就在游戏的过程中加入竞争机制，在激烈的学习氛围中挖掘学生的学习潜力。首先，在学习1-10的英文字母时，我就带领学生进行竞赛抢答游戏，看谁最快说出单词或数字。我每出示一个数字的英文词卡，学生就要抢答出该数字，反复几次之后，学生的抢答速度越来越快，对数字单词的发音和拼写也越来越熟悉。最先抢答成功的学生，会获得一张数字积分，回答次数越多获得了积分也就越多。每发一张积分，我都会询问学生：“What's this？”然后鼓励学生用“Is it a...？ /It is a...”来回答。这样一来，学生为了获得更多的积分，在课堂上的表现也会更加积极，自身的学习潜力也被充分挖掘出来了。

总而言之， 游戏是小学生最喜欢的一种活动。在小学英语教学中加入游戏环节，能够降低学生对陌生事物的惧怕和抵触心理，让学生更加积极主动地参与到课堂活动中来，勇敢地开口说英语，从而产生越来越多的成功体验，不断增强学生的学习自信，帮助学生养成良好的英语语感。随着英语学习的深入，难度也会越来越高。小学英语教师要巧用游戏来降低英语的学习难度，并逐渐让学生将英语学习转变为一种日常生活习惯，从而打下坚实的英语基础，为今后更加深入的学习英语做好铺垫。

参考文献

[1]姜海平.探析游戏教学在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2015（12）.

[2]崔雅丽.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].才智，2014（06）.