杜智达

摘要： 新时期的教育要求是“育人为本，德育优先”，要求学校要注重培养学生的综合能力，以促进学生的全面发展。但受传统应试教育的影响，高中教育往往“重智育、轻德育”，这不利于高中生的全面发展。因此，现阶段的高中教育不能再简单地把精力全部放在文化课教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作为高中德育工作的主要实施者，要发挥自身的能动性，以提高高中生的个人修养，培养具有正确“三观”的高中生。基于此，本文章对有效开展高中班主任德育工作的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词： 高中班主任;德育工作;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-067

引言

在互联网发达﹑各种信息充斥泛滥的今天，身处一线的高中班主任受到前所未有的冲击和挑战，不单单要懂网﹑用网，而且要在互联网时代下做好学生的品德教育，同时在当前疫情导致的教育教学变革下，处理好互联网时代班级管理工作与传统班级管理方式之间的关系，正确认识互联网在班级管理中的作用，如此方能应对网络时代下的学生，从而解决新的问题与挑战。

一、高中德育工作面临的严峻形势

德育工作是中国教育工作的重要内容之一。但受多种因素影响，一些普通高中的德育工作一度被忽略。事实上，普通高中的德育工作面临的严峻形势，主要体现在三个方面：其一，社会因素。第一，一些领域的部分人员道德丧失，诚信缺失，价值观扭曲，会给高中生的认识带来一定的消极影响。其次，随着中国与其他国家来往日益频繁，一些不良的意识形态渗透进来，对于辨别能力尚未成熟的高中生而言极易受到影响。最后，一些网络新媒体中出现的“啃老”“炫富”“拼爹”等，会给高中生的思想带来一定的影响。第二，家庭因素。当前独生子女、随迁子女、留守儿童不断增多，一些家长忙于工作，忽略对学生的道德品质的教育。部分家长对孩子过于溺爱，重视孩子的智力教育，忽略孩子品行的教育。另外，一些家长不配合学校德育工作，导致学校与家庭德育教育工作脱钩。第三，学校因素。一方面，虽然中国大力提倡素质教育，但因高考竞争激烈，高中学校的素质教育只是停留在口头上，实际上仍然进行应试教育，德育工作处在被忽略的位置。另一方面，部分教师对德育的认识不足或者受高考升学率压力的影响，在德育工作上投入的精力十分有限。

二、高中班主任有效开展德育工作的策略

（一）要顺应时代制定德育目标

高中班主任要及时转变陈旧的教育理念，制定科学、系统的教育计划和明确的教育目标，并选择顺应时代发展的教育内容，使德育教育在学生心里落地生根。首先，高中班主任要制定长期的规划，如可制定一学年内对学生进行“爱国教育、法制教育、诚信教育”的计划;其次，高中班主任选择的德育教育内容要贴近学生生活和切合時代发展，如可用当前社会影响较大的一些案件作素材对学生进行法治教育，使学生能够理性地思考和选择合理方式来维护他们自己的利益。

（二）利用各种现代教育手段展现德育的内涵

笔者调查发现，德育工作受到很多方面的制约和影响，导致高中生对德育教学理念的理解不深刻、不具体，高中生往往对常见的德育行为只有肤浅的认识，但没有实际经历，导致他们没有真正领悟德育的意义。对此，教师应该加大班主任德育宣传的力度，合理利用现代教育方式展示德育的内涵，使学生在具体形象的德育模式中加深理解和记忆。如在走廊、教学展播厅等地方安装滚动屏幕或多媒体影像，给学生定时播放德育的实际案例。如此反复的展播，会提升学生对德育的印象，便于他们在学习、生活中指导自己的行为，促进他们深刻理解德育学习内涵，提升高中班主任德育的实效。

（三）强化师生沟通合理地渗透德育

师生之间的交流是德育的主要形式，在特定的交流过程中，班主任需要注意自己少说话，让学生多说话，多表达，一方面是锻炼学生的表达能力，摆脱班主任单纯讲解的局面。另一方面，通过学生的阐述来从学生那里接收到更多的信息，以更好地理解德育的渗透，更好地协调德育的工作计划。在德育项目开始之初，班主任应清楚如何与学生相处，了解学生生活中有趣的事情，分析学生的行为习惯，并根据其人格特质与学生进行面对面的交流。教师充分尊重学生的道德教育，道德教育的目标将变得无形。班主任应注意与学生的常用交流方法和互动内容，并与学生建立朋友关系。因此，学生可以自信地与班主任交谈，而不用思考他们面对班主任时的行为。

（四）提高德育意识与自身素养，以身作则

“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。他认为，优秀的教师不单单有深厚的功底，还要有良好的品行。这不只是自我约束这么简单，也是教育学生的需求。网络席卷一切，各类信息充斥其间，网上的虚拟空间滋生了更多有害信息，祸害学生身心健康。这就要求班主任在各类社交软件﹑网络平台等上更要注意自己的言行举止，发出不良或不实言论，在学生面前做好榜样，以身作则。

结束语

总之，在如今的高中班主任德育工作中，教师必须发扬愚公移山的精神，从学生的点点滴滴抓起，用平等的心态与学生开展有效的心灵沟通、对话，了解他们身心的变化情况，再对症下药，切实做好学生的德育工作，保障学生的健康成长与有效发展。

参考文献

[1]温晓亮.高中班主任开展德育工作的策略研究[J].新课程（下），2019（10）：213.

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