曾坚

摘要：一般来说，长期对学生讲述空洞的理论知识必定会使其体会到学习的无趣性，这有违新课程改革时期的教育理念。基于此，作为一名小学数学教师，当懂得将理论与实践有机融合在一起，从而鼓励学生积极参加动手实践活动，让学生感受到数学课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，呈现出精彩的小学数学课堂教学质量，促进学生的进步与成长。

关键词：小学数学;动手实践能力;直观情境;合作学习;现实生活

数学是小学阶段课程体系中比较具有难度的一门学科，所以教师须得采取恰当的教学策略才能够激发学生参与课堂的热情，对培养学生的动手实践能力带来积极影响。基于此，作为小学数学教师的一员，当要在新课程改革教育理念的指导下创新教学策略，点燃学生学习数学知识的欲望，再带领学生展开动手实践活动，从而增强学生对所学数学理论知识的理解，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对小学数学课堂中学生动手实践能力的培养作如下几点研究：

一、创设直观情境

在以往的课堂教学实践活动中，教师所接触的教育资源十分匮乏，教育理念也不够先进，所实施的教学方法还具有单一性，所以学生总是处在被动学习数学知识的状态。但是随着近些年来科学技术的进步，多媒体技术已经于教育领域中有了广泛应用。基于此，作为一名小学数学教师，可创设直观情境，先将学生学习兴趣充分激发出来，从而根据教学内容与学生共同动手实践，以求实现培养学生动手实践能力的目标。

比如，以引导学生学习《圆的认识》这一节为例，在课堂导入环节，我借助多媒体技术在大屏幕上展示了自然界中的圆形物体，使学生感受到了数学的美，进而又结合动画演示画圆的过程，使学生了解了这节课的学习任务。然后，我要求学生用自己手中的工具动手画圆，在学生自主探究的过程中对其加以引导，帮助学生掌握了圆的特征，使学生对圆的各部分名称有了一定了解。之后，我在多媒体技术的辅助作用下引导学生探讨了同圆或等圆中直径与半径的关系。最后，我与学生共同做了归纳整理，组织学生交流了学习感受。这样，我通过创设直观情境，使学生感受到了数学魅力，刺激了学生学习欲望，进而给予了学生动手操作的机会，培养了学生的动手实践能力。

二、开展合作学习

一直以来，民主、和谐的课堂环境都是学生的共同向往，若教师能够构建出这样的环境则可以极好地践行新课程改革背景下以生为本这一教育理念，对培养学生的动手实践能力十分有利。基于此，作为一名小学数学教师，要有对学生高度尊重的教学态度，从而在课堂上开展合作学习，令学生以轻松、愉悦的心情参与其中，以恰当的点拨，达到培养学生动手实践能力的目的。

比如，以引导学生学习《圆锥的认识》这一节为例，首先，我通過演示制作圆柱的过程，让学生回忆圆柱体事物各部分名称和特征，由此激活了学生已有的数学经验。然后，我将学生划分成了学习小组，要求学生以直角三角形的一条直角边为轴旋转一周，交流画出的物体，从而使学生在动手实践活动中有了对圆锥的初步认识。之后，我通过帮助学生建立新旧知识之间的联系，助力学生掌握了圆锥的特征及各部分名称，让学生合作探讨了圆锥高的测量方法，对学生进行了恰当的指导，使学生突破了学习难点。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，创建了和谐的课堂气氛，从而点燃了学生的参与热情，培养学生动手实践能力的同时还培养了学生的观察能力以及抽象思维能力。

三、联系现实生活

数学知识是来源于现实生活，并服务到现实生活中的一门学科。因此，作为新课改背景下的一名小学数学教师，可通过联系现实生活的教学策略展开课堂实践活动，让学生充分感受到课堂实践活动的价值，从而增强学生的学习动力，使学生以积极的情感去参与动手实践的过程，以求完成培养学生动手实践能力的任务。

比如，以引导学生学习《扇形统计图》这一节为例，首先，我引导学生回顾了到目前为止学过的统计图，与学生共同探讨了统计图的来源，以及如何从统计图中获取有效信息。然后，我引导学生对教材中的例题进行了分析，使学生有了对扇形统计图的初步认识。之后，考虑到学生难以真正在生活中调查数据，我以现实生活为背景，设计了一些与统计相关的例题，让学生用扇形统计图进行表示，从而锻炼了学生将扇形统计图应用实践生活中的技能。最后，我与学生共同交流了数学学科的实践应用价值。这样，我通过联系现实生活体现数学价值，令学生产生了极强的学习动力，顺利完成了培养学生动手实践能力的任务。

综上所述，培养学生的动手实践能力，需要教师将以生为本的教育理念贯彻于心，外化于行。因此，作为小学数学教师的一份子，必须要始终保持为学生发展着想的教学态度，不断分析可行性策略，以求促进学生的全面进步与成长。

参考文献：

[1]季昭君.浅谈小学数学课堂教学中学习操作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2016（09）：34.

[2]杨艺辉.创设实践机会 引领主动学习——谈小学生数学自主学习能力的培养[J].福建教育学院学报，2015，16（11）：61-62.

★ 本文系：福建省三明市基础教育教学研究2019年度立项课题”《小学数学课堂动手实践能力培养研究》研究成果（立项批准号JYKT—19085）

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