更太姐

摘要：随着素质教育与新课改的提出，教学理念发生了一系列的转变，由传统的以教师为主转化为以学生为主，教师应意识到在整个教学体系中占据主导地位的是学生。及时更新教学理念，才能够为后续教学工作的开展打下良好的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对对小学语文低年级古诗词教学策略的思考提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;低年级;古诗词教学

引言

古诗词是中华民族优秀的文学宝藏，反映了古人方方面面的情感。古诗词通过简练的语言、深刻的思想得到了大众的喜爱。古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，不但可以很好地提升学生的审美能力，更对学生良好世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出，要推荐小学生在小学语文学习过程中背诵75首古诗词，通过引导学生对古诗词进行背诵和理解，让学生体验古诗词的文学美、意境美。如何让学生有兴趣、有效率、有成果、更加积极地去学习古诗词，是每一个小学语文教师都应该思考的问题。

一、小学语文古诗词教学意义

古诗词在某种程度上表示一个人的文化素养，中国文化博大精深，在中国古诗词中蕴藏了诗人的各种情怀，如爱国情怀、雄心壮志情怀等。在小学语文教学过程中，古诗词讲解需要满足中国特色社会主义发展要求。而我国在对古诗词分析时，比较讲究对仗工整，语句押韵。通过对小学生进行古诗词教育，能够提高学生语言文字使用的精准性和规范性，培养学生良好的语言素养。当然，我国古诗词题材广泛，种类繁多，小学生通过学习古诗词，能够积累更多的语言文化，丰富学生视野。学生通过学习古诗词，将会受到古诗词影响，丰富学生知识，陶冶学生情操，让学生古诗词理解能力得到提升，锻炼学生文化素养。

二、小学语文低年级古诗词教学策略

（一）课前导入，介绍背景

由于诗词篇幅采用的语句形式与现在人们说的话存在较大的区别，所以学生很难理解诗句表达的意思，久而久之，学生的学习兴趣就被消磨殆尽。因此，笔者提议，在进入正式的授课前，先设置课前导入环节，通过介绍古诗词的创作背景来调动学生的学习兴趣，帮助学生对即将学习的诗词进行联想，为打造高质量的古诗词课堂做好铺垫。任何文章都不是空穴来风的，古诗词也不例外，诗人在创作时必定会融入自己的思想情感。因此要让学生学好古诗词，就要先让学生了解古诗词的创作背景。

（二）采用多媒体教学

现代社会的孩子要理解距今几百甚至上千年的诗词确实存在一定难度，但是，随着时代的发展，信息技术也在不断进步，且在各个领域广泛应用，而多媒体技术则是信息技术的代表，是我们提高古诗词教学水平的重要工具。对于低年级学生而言，相对于文字，他们对动画、图片的接受度比较高，因此教师可借助图片、影像资料来开展教学，这样不仅能呈现出一个轻松、愉悦的教学氛围，还能提f古诗词的教学质量。有时给学生讲解古诗的背景，他们可能有些难以理解，教师不妨借助动画烘托情境与氛围，让小学生通过观看动画，了解作者内心的思想情感，增强学生对古诗意蕴的把握。

（三）重视创作背景，加深诗词理解

在小学一年级古诗词教学过程中，部分教师比较注重教材内容讲解，甚至把教学材料当作主要的教学工具，缺少教学材料对古诗词创作背景作者介绍等影响因素的思考，让学生对古诗词理解造成一定缺失。为了改变这一状况，在小学语文古诗词教学过程中，教师需要加强古诗词创作背景的讲解，给学生深入介紹，加深学生对古诗词含义的理解。例如在学习《赠汪伦》这首古诗词过程中，教师需要转变传统直接导入古诗词、安排学生朗读和背诵的教学方法，而是根据教学内容，把古诗词创作背景介绍和诗人简介融入到教学活动中，通过这种方法，能够让学生对涉及古诗词创作含义有充分了解，为学生今后古诗词学习打下良好基础。

（四）拓展诗词，深度剖析

我国的古诗词文化不仅形成了各种风格诗派，还诞生了许多内容存在异同的诗词。因此，在教学中，教师不能仅局限于教材中的古诗词，要为学生进行适当的拓展，深度剖析所学的古诗词。比如在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，诗人王之涣登高望远，描绘出北国河山的磅礴气势和壮丽景象，并在诗的后两句融入自己的人生哲理，流传千古。在解读完后，教师可为学生讲解《登鹳雀楼》这首诗也是作者登高望远描写了看到的景象，让学生思考与《望庐山瀑布》有哪些异同。然后，教师可给学生《登鹳雀楼》这首诗的释义，引导学生在理解的同时分析两首诗存在的异同。这样，不仅能帮助学生加深对所学古诗词的理解，还能丰富学生的古诗词积累量。

结束语

总之，小学语文教学在学生教育中是很重要的一环，而古诗词教学又是重中之重。对于低年级小学生来讲，古诗词的学习具有一定的困难，对教师的教学活动是一个不小的挑战。古诗词学习的重点不应该是每天要求学生背会多少首诗，而是学生是否能够掌握欣赏诗词的能力。教师在教学过程中可以根据学生的特点合理安排内容，选择科学的教学方法，让学生更好地理解古诗词，从而为阅读能力、语文素养的提高打下良好的基础，也能让学生更好地认识到中华传统文化的魅力。

参考文献

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