许晓霞

摘要：体育运动和艺术审美教育是幼儿园开展素质教育的两个重要部分，体育锻炼增强体质，艺术教育开拓视野，两者共同促进幼儿的身心全面发展。提出开发“体育+艺术”的融合课程这一教学策略，是幼儿园在认识到当前素质教育在各个学习阶段的必要性后，结合幼儿发展心理特点的思索成果。将体育和艺术教育两者有机融合起来，让孩子们在游戏运动中既得到体质的增强，又有心智思维上的提高，可谓一举两得之功。

关键词：幼儿园;体育活动;艺术教育;融合课程;实践

开展幼儿教育，在紧跟时代社会的步伐和教育领域的变革号角之外，最重要的是要结合幼儿的年龄特点、心理特质去构思适合于幼儿的教育策略和手段。具体来看，追求个体综合素质的全面发展尤其强调学科核心素养的培育是当前社会对教育的各个阶段所提出的共同要求。幼儿的学前教育不同于義务教育甚至更高层次的教育那样侧重具体学科知识的掌握，所以抓住幼儿教育最重要的两大素质：体育锻炼和艺术审美，开发“体育+艺术”的融合课程成为从事幼儿教育调研实践的不二之选。

一、“体育+艺术”融合课程开发的必要性

首先，我们结合幼儿的成长特点来看。大部分儿童进入幼儿园学习的年龄集中于3到6岁，而这正是他们生长发育最迅速的时期，这一阶段的孩子精力旺盛、好动活泼，可以说运动是他们生理和心理的双重本能需求：一方面满足了和外界事物、和他人接触互动的欲望;另一方面也消耗了过于旺盛的精力。同时，处在这个年纪的孩子们同样也是充满着好奇心与求知欲，想象力还不曾受到种种事实经验的规训而得以肆意发挥，所以这正是培养他们艺术审美力和艺术创造力的好时机。

最后，体育活动和艺术活动具备融合的潜质，融合课程并非是生搬硬套地将风马牛不相及的两个事物拼凑在一起。在儿童投入大量体力进行运动游戏的同时，因为能够充分感受到愉悦的心情，他们的精力也可以达到一个难得的集中的水平，是将教育目的渗透进去的好时机。如果教师在认识到这一点后，采取巧妙的艺术化教育方式，对于体育活动的安排和环境的营造等方面都进行艺术化的设计和调整，这样的话，一方面可以是体育活动更加生动有趣和高效，另一方面也在潜移默化中提升了学生的艺术感受力，对他们形成一定的艺术启发。可见，“体育+艺术”融合课程是一举两得的高水平创新教学策略，兼具实施的必要性和可行性。

二、“体育+艺术”融合课程开发的形式

因为幼儿园的主要教学安排中，以课本为中心的课堂学习和以体育锻炼和手动操作为主的实践活动基本上是平分秋色的，幼儿园内体育活动形式是多种多样的：有专门的体育课程，还有日常的早操、课间活动、户外实践活动等。开发融合课程的第一步便是要打破“体育课”的课程框架，将以上提到这些“课堂之外”的活动都作为融合课程的资源，并对活动的各个环节都施以艺术化手段的处理和艺术因素的渗透。

1、用色彩装点环境

对于幼儿来说，他们认识世界的第一途径是视觉;因此在开展体育教育活动时，一定要注重室内环境中色彩的搭配艺术。这种视觉的刺激可以带给他们最直观的艺术感受，比如不同的颜色可以引起不同的情绪感受：明亮的黄色让人振奋，浅蓝和天蓝则会使人放松，粉红让人感到温馨…… 巧妙利用颜色给人的不同心理感受，一方面可以帮助教学更加顺利地进行，另一方面也是对孩子们的艺术启蒙。在室外活动时，教师则要注意引导学生观察自然环境，感受大自然中各种色彩、形状、声音的和谐之处：例如高山和流水的相互映衬，鸟鸣和风声的唱和……

2、用音乐带起律动

音乐和运动从来都最相配：孩子们练习的早操有着相配套的进行曲，所以他们可以跟着节奏完成动作。也正是因为音乐自身具有较强的律动性，配合上合适的歌曲后，孩子们对于动作的记忆也能更牢固。而且，不同类型的音乐能营造出不同的情感氛围，对于激发学生的艺术想象力是再好不过的训练。所以，在体育活动中就应该用音乐带起律动，实现体育和艺术的融合。教师还可以利用时下热度较高的“抖音”软件，教学生们一些简单的配乐舞蹈动作，再拍成视频作为教学成果展示给家长。

3、用“老”游戏开展“新”教育

一些过去的、传统的艺术体育游戏不仅能锻炼身体，具有健身、健心、健智等功能，而且具有明显的地方特色和时代特点，比如转铁环儿、弹弹珠等。这些户外体育游戏不应该被视为过时的、旧的东西加以抛弃，而是引导利用它发展出新的教育作用。比如在园区平整开阔的塑胶地面上规划出游戏区，画出“跳房子”、“迷宫”之类的图案，让学生能在课间自由开展游戏。还可以为学生准备皮筋、毽子、跳绳等器材，引导他们进行合作类的体育锻炼。把这样一些有教育意义的传统体育游戏引入幼儿园中，既赋予老游戏以新的生命力，同时又充分发挥了传统游戏的功能，还能让孩子们在传统体育游戏越来越热爱和欣赏我们的传统艺术。

参考文献

[1] 陈若阳. 幼儿园混龄体育游戏推进策略的行动研究[D].浙江师范大学，2020.

[2] 毕香怡. 幼儿园教师教学风格及其对教学效能感的影响研究[D].沈阳师范大学，2020.

[3]周茹.幼儿园户外体育运动与艺术领域融合的实践研究[J].当代家庭教育，2019（34）：73.