李丹平

【摘要】小学时期是学生掌握基础知识，形成学习习惯，增强学习能力的重要阶段，优秀的学习习惯不仅有助于促进学生进行高效学习，而且能够帮助教师完成高质量教学，更好地完成教学目标。特别是对小学阶段的数学教学而言，引导学生建立学习习惯，能够促进学生拓展理性思维，降低学习问题的发生几率，促使学生完善综合素质。本文深度探究了小学数学教学过程中学习习惯的培养策略。

【关键词】小学数学;学习习惯;培养路径

引言

小学时期是学生接受系统化教育的启蒙阶段，是促进学生形成良好学习习惯的重要阶段。所谓的学习习惯，其主要是指学生在不断学习期间逐渐形成的一种学习行为，因为小学生尚未积累到丰富的学习经验以及方法，无论是思维能力，还是行为习惯都正处于关键的发展阶段，大部分学生尚未建立良好的学习行为。在数学教学中，教师应当对学生加强学习习惯的培养，促进学生实现更好地发展。

一、促进学生形成自主思考以及学习的良好习惯

小学时期是学生建立坚实基础的关键阶段，同时是学生形成学习思维以及能力的重要时期。学习习惯的正确与否对于学生的学习质量以及效果具有直接影响，同时对学生未来的生活也存在一定关系。作为数学教师，应当积极引导学生从小学时期开始建立良好的学习观念，丿杨其形成优秀的学习行为，为学生创造一条科学有效的学习道路。同时，教师需要结合国家提倡的教学理念，展开实践和优化，在知识内容授课的同时，帮助学生形成自主实践的学习能力，引导学生逐渐养成自主思考的行为习惯。教师需要正确认识到学生是课堂教学的真正主人，要结合学生的学习情况适当调整和优化教学内容。例如，教师可以完善教学方式，结合课本内容引导学生尝试扮演教师角色进行讲课，可以根据学号或座位的排序来鼓励学生讲课。这种现代化方式有助于创新传统教学理念，为学生提供更多的实践机会，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜在能力。为了促进教学活动的有效开展，教师可以为学生规定具体的讲课时间，剩余时间由教师展开点评和补充，以此保证知识的高质量传输。实践自学有助于提高学生的学习动力，防止学生存在一来心理，同时有助于促进学生展开自主学习、分析和思考。这种现代化教学方式能够促进学生慢慢养成自主思考的良好习惯，让学生更好地建立较强的数学思维和逻辑思维。[1]

二、帮助学生形成积极反思、用于质疑的良好習惯

在数学课堂教学中，学生形成善于反思的行为习惯对于夯实数学知识基础往往发挥着事半功倍的显著效果。在抽象化数学知识的学习中，学生通常对数学概念、定理公式等相关知识的理解存在片面化现象，无法体会到知识的内涵，往往是知其然而不知其所以然，因此在知识的实际运用期间，学生只能凭借死记硬背的方式，甚至依样画葫芦，无法取得显著的学习效果。在实际教学中，教师需要积极引导学生在完成新知识内容的学习之后，对概念、公式等知识的形成过程进行进一步反思，让学生产生深刻理解，加深记忆，实现灵活应用。例如，在“平面图形的面积”相关知识点的教学中，大部分学生在针对三角形、梯形等图形的面积进行计算时，往往容易出现混淆现象，无法明确辨别什么情况下需要除以2。倘若一味地让学生加深公式的记忆，学生也可以准确完成图形面积的计算，但是极易形成固化思维，对所学知识无法做到灵活运用。在课堂教学的实际开展中，教师应当注重引导学生努力回想三角形、梯形等面积特定公式的相关推导过程。通过两个完全一致的三角形或者梯形组合成一个平行四边形，其中三角形与梯形的具体面积仅仅占据平行四边形的一半，因此在其面积的计算过程中需要除以2。教师需要时刻对自己的教学行为进行深度反思，并探索和实践促进学生形成反思能力的手段和途径，让反思质疑逐渐成为学生个人的一种优秀行为习惯，促进学生不断完善自身的各方面能力。

三、学思结合，形成思考习惯

学思结合，始终是教师在开展课堂教学过程中一种重点强调内容，唯有落实这一点，才能促进学生实现数学思维的拓展，让学生逐渐形成学习喜欢，保证学习活动的有效进行。基于此，教师在组织数学教学活动时，应当注意落实这一点，对学生加强思考习惯的培养，促进学生的思维始终保持在活跃状态，实现理想的学习效果。例如，在“分数除法”相关知识点的教学中，为了帮助学生达到学思结合效果，让学生逐渐形成善于思考的良好习惯，教师可以利用课前实践设计相关微课视频，将教学内容渗透到微视频当中，在课堂教学中呈现于学生面前，让学生通过合作学习方式针对微视频进行教学内容的深度探究，最后积极向教师反馈，大胆表达自己的疑问，教师完成针对性讲解，促使教学活动的有效开展。通过这种教学方式，学生能够在合作学习的同时，进行思考和探究，逐渐提高质疑能力，进而实现思考习惯的形成。[2]

结语

在小学阶段的数学教学过程中，为了促进学生的学习活动实现稳定有效的开展，帮助学生形成良好的学习习惯，是非常有必要的。在这种教学方式中，不仅有助于拓展学生的数学思维，帮助学生解决课堂学习中遇到的各种难题，而且有助于为学生后期的学习奠定坚实基础，取得显著教学效果。

参考文献：

[1]石凤丽.小学数学学习习惯培养路径探究[J].求知导刊，2021（25）：10-11.

[2]王祎.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].好家长，2020（A1）：47-48.