肖红赟

【摘要】绘本阅读教学是一种创新的具有突破性的新型教育理念，以一个或者多个议题进行文本地重新整合，然后进行多个文本绘本阅读。可以加强学生绘本阅读的连贯性，培养学生绘本阅读的基本素养，提高小学生绘本阅读效果。本文就基于核心素养下小学英语开展绘本阅读活动的实践进行探究。

【关键词】核心素养;小学英语;绘本阅读;探究

绘本阅读在学习语言的过程中是必不可少的一个重要环节，通过绘本阅读可以提升学生对于语言艺术的欣赏能力， 以及学生对于语言的应用，从而提升小学生的语言能力和语言素养。而开展绘本阅读活动可以将课内外的绘本阅读资料有效地结合起来，帮助学生高质量地扩大了绘本阅读量，提高了绘本阅读兴趣，帮助教师改变传统的课堂模式，丰富课堂内容。

一、绘本阅读活动的定义和特点

绘本阅读活动是指在教学过程中，教师带领学生根据一个或者多个议题，在一定的时间内通过师生共同讨论最后达成共识开展绘本阅读活动的教学过程。绘本阅读活动的重点在于老师和学生共同讨论，分享各自的意见，最后达成共识。绘本阅读也具有很明显的特点，其中最让人影响深刻的就是一篇带多篇，将课内外的绘本阅读资源进行有规律的融合与衔接，进行信息整合，并且可以与网络绘本阅读相结合，拓展绘本阅读方式，并且通过不同绘本阅读方式进行取长补短， 充分发挥各自的优势，最终提高学生的绘本阅读水平 [1]。

二、绘本阅读对于小学英语教学的促进作用

绘本阅读类似于一种开放性议题，可以选择将不同类型的文章组合在一起，然后让学生针对一个议题进行自主选择， 在绘本阅读过程中增强绘本阅读的趣味性，并且不局限于一篇文章，一个标准答案，让大家充分表达自己对于文章的不同理解，大家一起讨论，最后达成共识，让学生在绘本阅读过程中更具备主动性。绘本阅读的多文本新模式将传统模式下的单篇绘本阅读上升到了多篇绘本阅读，让学生拓宽知识视野，将课内课外绘本阅读结合在一起，共同推进 [2]。不局限于单一的课内绘本阅读，也避免了低质量无意义的课外绘本阅读。开展绘本阅读活动可以将课内外的绘本阅读资料有效地结合起来，帮助学生高质量地扩大了绘本阅读量，提高了绘本阅读兴趣，帮助教师改变传统的课堂模式，丰富课堂内容。

三、小小学英语开展绘本阅读活动的实践策略

（一）营造班级的绘本阅读氛围

1.制作绘本阅读板报：在学校，班主任营造良好的绘本阅读氛围能够促进培养学生的绘本阅读能力。班主任可以选择在教室内或楼道的墙面上成立一些有关绘本阅读的宣传栏，介绍一些有利于小学生的绘本阅读书籍，但是要注意， 由于学生年龄较小，对于一些纯文字或者是一些学术深的书不感兴趣，所以前期老师应该选择一些绘本进行宣传，培养学生的学习兴趣，逐渐加深书本的文学性，为学生以后的绘本阅读能力奠定基础。

2.成立班级读书角：在布置宣传栏的同时，班主任还可以在教室里成立一个班级读书角，在里面放置一些书籍供学生绘本阅读，同时也可以让学生们捐书成立读书角，让学生把自己喜欢的书放置到读书角里，与其他同学一起分享。读书角建立完成后班主任还要注意做好学生的图书绘本阅读记录，随时掌握学生的绘本阅读记录，以保证学生真的在进行绘本阅读。

（二）与其他老师合作，培养学生的绘本阅读能力

1.根据教材主题进行多元化绘本阅读：小学课本在编排的过程中，主题是非常明确的，每一章都会对应相应的一个重点，而绘本阅读也就是围绕这个重点展开的几段对话。所以教师在进行教学备课过程中就可以根据教材内容，引入一些课外绘本阅读资源，对教材内容进行扩展和补充，进而更好的培养学生的多元化思维，同时让学生根据教材内容进行一些互动，让学生在学习绘本阅读的过程中有所收获，进一步带动学生绘本阅读的积极性。小学生因为本身对于知识的储备量就比较匮乏，所以对于绘本阅读没有积极性和主动性， 那么教师就可以为学生准备与课程内容相关的绘本素材，运用图文结合的绘本阅读来进行。

2.根据教材明确绘本阅读目标：在进行学生的绘本阅读

教学时，要整合教材中的单元绘本阅读材料，分析整个单元的绘本阅读目标，从中去制定课文绘本阅读的绘本阅读目标， 明确的绘本阅读目标才能让绘本阅读发挥它应有的作用。所以明确的绘本阅读目标是针对单元教学和群文绘本阅读的关键条件和基础。因此就需要教师在根据教学情况分析了学生的学习情况之后，整合单元绘本阅读教学目标，对其进行细化。而单元绘本阅读教学也是群文绘本阅读的形式之一，而单元绘本阅读教学的目标是根据教材各单元的主题进行制定的，那么单元绘本阅读教学目标的明确也就是群文绘本阅读目标的明确。不过由于群文绘本阅读无法在短时间内完成， 所以对于绘本阅读目标要进行细致划分，分阶段进行 [2]。

结束语：

开展绘本阅读活动在小学的教育教学中正在逐步推廣运用，为学生的教学提供了创新性的新思路，也在很大的程度上改善了绘本阅读教学的单一化模式，弥补了传统绘本阅读教学的不足，促进学生通过绘本阅读活动提高了绘本阅读质量与绘本阅读效率。所以班主任要想将绘本阅读活动更好地与绘本阅读教学进行融合，进一步推广到实际运用中，就需要做好对绘本阅读活动的深入了解与研究，以学生的实际教学情况和学生的兴趣点为基础，体现绘本阅读活动所带来的优势 ，保持学生的绘本阅读兴趣，逐步提升学生的绘本阅读能力。

参考文献：

[1]王清梅 . 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究 [J]. 学周刊 ， 2020， 000（014）：P.43-44.

[2]于潇滢 . 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究 [J]. 小学生 ： 多元智能大王 ， 2019（7）：3-3.

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