简艳欢

摘要：随着教育的不断改革，为顺应时代的发展，有必要对传统的教学模式进行改革，创造更适合当代的小学数学教学的教学方式，通过多种新鲜有趣且能够吸引学生注意力的教学模式，培养学生的学科素养。小学数学课堂中的游戏教学十分适合该年龄段的学生，能够促使学生对于学习的积极性，从而提高学生的学习效果。

关键词：数学游戏;小学数学;应用

随着素质教育在小学教学的过程中的全面开展，为了激发学生的学习兴趣，教师们在小学数学教学的过程中，更加重视对数学游戏进行恰当地运用，培养学生的数学思维，培养良好的学习兴趣，对数学教学进行优化，并且对课堂的教学模式进行改革，接下来通过具体的例子来进行讲述。

1 数学游戏的含义及目的

数学游戏，是通过有趣的关于数学的活动让学生在进行游戏的过程中发现数学问题，探索解决数学问题的方法，达到培养数学思维和创造性思维的教育教学目的。柏拉图认为，孩子的本性可以由游戲引出，所以应该以游戏的方式教育下一代。让学生能够积极主动地自主学习，使学生能够快活地进行学习，进而收获到最好的学习效果，提高学生的学习效率和学习成绩，减轻学生的学习压力。在进行小学数学教学的过程中，数学游戏既包含数学问题，又具备趣味性、娱乐性与知识性，通过浅显的语言引出深奥的数学思想和数学原理游戏和有趣的活动，吸引学生自主学习给学生主动探究的动力。在进行小学教育的过程中，交流是必不可少的一个步骤，通过游戏还能够增进教师与学生之间的交流，促使小学生能够积极主动地参与到数学游戏中，帮助小学生加深对数学符号和数学观念的理解，同时提高数学学习能力和学习效果。

2 游戏教学，培养学生的数学思维

小学阶段的学生年龄较小，学习经验和能力不足也比较贪玩，缺乏一定的数学思维能力。而数学知识本身是比较枯燥的，怎样把它变得有趣又好玩呢？通过游戏与数学教学的结合，即可让学生在轻松愉快的教学环境中体会学习数学的快乐，又能培养数学思维模式，在不知不觉中让学生的思维得到培养，提高学习数学的能力。

比如通过游戏“快乐加几点”，“几”可以是任意数，可根据教学需求设定。

游戏：快乐加几点

【游戏准备】1～6的扑克牌各4张

【游戏规则】

（1）4人一组，先确定1人当组长。

（2）组长给每人发一张扑克牌，先问第1人还要不要再发，如果不要，再问第2人、 第3人和自己。如果所要扑克牌上的数之和是几，则认为是“最大”，超过几为输，比几小时，大者为胜，得1面，最后得多的为赢。

（3）每人都要在表中做记录，组长轮换。

在合理有序的游戏中学生通过游戏学习巩固加减法，在判断怎样的组合能够达到“几”的过程开发学生的判断能力、比较数的大小、数感等，培养良好的数学思维模式。在今后的学习和生活中习惯于用数学的思维思考和解决问题，培养学生的数学解题与应用能力。

3 游戏教学，培养学生的创造性思维

小学生其实有很多的奇思妙想，有着丰富的想象力和创造力，对此进行有效的激励和规范能够培养学生的创造性思维。在开发学生的智慧和激发学生的学习兴趣方面有重要作用。根据新课程标准的要求，有效的数学学习活动不是让学生对教师所讲授的知识进行单纯的依赖模仿和记忆，而是需要学生通过实践，在游戏中的合作结合游戏的趣味性发现和掌握游戏中要表现的知识，培养学生的自主探究和合作交流的能力。

比如在教学表内乘法，可设计游戏“开心写乘法算式”：

游戏：开心写乘法算式

【游戏准备】1～9的扑克牌各2张

【游戏规则】

（1）2人一组，每人取1～9的扑克牌各1张。

（2）每人每次从1～9的扑克牌中，任意选取两张，要使这两张扑克牌上的数之和小于10（也可以设计和大于10）。

（3）10分钟内写出所有符合条件的算式，并在下表做记录。

（4）2人交换检查，写对一道算式得一颗☆，最后得☆多的为赢。

在规定的时间内通过九张1-9的数字写出符合条件的算式，能够锻炼学生的反应能力和创新能力，通过不断探索、不断实践、不断组合让自己的思维模式更加清楚和活跃，当学生找到一定的规律，很快就掌握的游戏的技巧。在有限的时间内还让学生更加具有紧迫感，改变学生拖拉的不良的学习习惯，在具有挑战和竞争意识的游戏环境当中激发学生的自主学习和探究的意识，能够给学生更加积极的学习暗示。教师在组织游戏的过程中要重视公平性，确保游戏的公正与公开，这样才能让学生体会到游戏的乐趣，从而期待在游戏中学习数学知识，在不知不觉中提高自己的学习能力。

本文以两个数学游戏为例，将数学知识与游戏结合，旨在帮助学生通过有趣的游戏培养自身的数学思维和创造性思维。通培养学生的兴趣，创造适合小学生学习和应用的数学游戏，为学生的学习和发展打基础。在今后的教学实践中还需要教师根据学生实际需要制定更加有趣又实用的数学游戏。

参考文献：

[1] 高正洪.浅析数学游戏在小学数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2019（23）.

[2] 廖婷婷.数学游戏法在低年级小学数学课堂中的应用[J].中国农村教育，2019（33）.

（作者单位：广东省广州市天河区棠德南小学）