桂佳欣

摘要：教育教学改革的推进，传统的教育教学方式已经不能很好地满足当前对于人才的培养需求，高中数学作为重要的学科组成部分。在新的课程教学理念下提出了更高的要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高考内容改革背景下的高中数学教学策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高考内容改革背景下;高中数学;教学策略

引言

高考一直都对高中数学教学有着直接的导向作用，教师每年都会分析高考试题的具体考察内容、提问方式，由此来调整学科教学目标。然而，过去的高考数学试卷主要考查的是学生对各个数学概念的掌握情况，停留在理论层面，导致高中数学教学也长期存在“唯知识论”教学问题，教师会一五一十地在课堂上讲解、重复数学知识，布置大量作业去监督学生解题，无形中让学生产生了繁重的学习压力。随着核心素养理念的全面普及，我国在近两年开始实施高考改革制度，目的是要优化高考的“指挥棒”作用，切实解放学生。因此，高中数学教师要结合高考数学的具体改革理念重新设计学科教学计划，逐步提升学生应试能力。

一、新高考背景下高中数学教学现状及问题梳理

（一）教学内容单调，过分重视理论

受传统应试教育思想的束缚，数学课程的教学内容往往比较单调，换句话说就是“考什么，教什么”，教师的教学思路被教材内容所固化，缺乏对学生进行能力和兴趣的培养。在这种课堂模式下，学生接受的教育几乎等同“解题训练”，数学文化的渗透以及生活内容的引入严重不足。数学知识与现实生活之间有着密切的关系，教师在开展理论教学的同时重视引导学生开展实践探究。

（二）课程教学方式有待更新

高中数学教学中有很多教师还依然停留在传统的教育教学理念中，相对忽视对学生自主学习能力的培养，在课堂教学中相对重视理论知识的讲解，并没有意识到学生是否对知识掌握和理解，很多学生在学习当中跟不上教师的节奏，从而也会影响到最终的教育教学效果，这种一味的灌输式的教学方式严重会影响到学生对于学习的自主积极性。

二、高考背景下高中數学教学对策

（一）全面整合教材内容，开展单元整体教学

在高中数学教材中知识大多被按照单元、课时的形式进行了划分，虽然整体上脉络比较清晰，但是在大量繁琐知识点的充斥下学生很难系统地去理解掌握知识。而在高考中则注重知识的系统性和整体性，这就要求教师在教学中把握知识的本质，注重整合教学。以“三角函数”这一部分知识的教学为例，教师首先要界定教学内容，其次制定单元整体教学目标，然后设计单元教学流程，最后落实单元整体评价与总结。通过对三角函数知识系统的学习，可以打破教材课时的限制，让学生从整体上深入理解知识的本质，在解题时能够做到“以不变应万变”。

（二）组织生活化教学改革

在过去，高中数学教学是以教材知识为中心，学生、教师都很少将数学知识与现实生活结合起来，认为学生只需按时完成数学作业、提高应试能力即可。但是，现在的高考数学试卷却比较看重知行结合，经常会利用一些生活材料来设问，学生需认真阅读问题材料，客观分析其中的数学问题，由此迁移所学内容。因此，高中数学教师要积极组织生活化教学改革活动，让学生尝试利用生活资源去解释数学概念，切实培养学生的数学建模能力。

（三）转变教学思路和方式方法

在当前新高考背景下，高中数学在教学中要能够在现代教育理念引导下，并且和教学内容课程体系等相关的内容对教学思路以及方式方法做出相应的革新，以此明确教育教学目标。在教育教学中尽可能的激发学生参与到学习的积极主动性，让学生认识到数学知识学习，对于自身学习和成长来说所具有的重要作用，立足数学教学中可以通过分组的方式让学生进行知识的学习，通过以小组为单位布置相应的任务，通过充分的沟通交流加深对于问题的认识，并利用已有的知识内容进行理解，以此更好的提升教育教学效率。通过这种方式不仅可以极大的提升学生对于知识学习的积极主动性，还能够使得学生之间充分的沟通交流，学生之间的情感，对于学生逻辑思维能力的培养也具有极为重要的意义。

（四）组织精讲精练活动

不管何时，高中数学教学都包含一定的解题活动，需要设计相应的数学作业。因为高中生需要通过作业查漏补缺，分析应用数学知识的思维规律，由此总结相应的解题技巧。目前，新高考制度是以选拔多元人才为基础的，所以教师不可通过“一刀切”活动来限制学生的个性化发展，而是要尊重学生的个体差异。因此，高中数学教师便要组织精讲精练活动，且要设计专项练习任务，让学生及时积累有效的解题经验。在组织数学作业解题活动时，笔者就会客观分析学生的认知水平与学习效果，通过层次化的数学作业来帮助学生巩固所学知识。

结束语

在当前高考背景下高中数学教学中要紧跟其发展的趋势和方向，对教育教学内容和方式方法做出一定的革新，基于学生自身的认知特点和存在的差异性采用，应该试教的方式使得每个学生都能够习得相关的知识内容，完善自身的知识体系。此外，还要注重教育教学观念的更新，真正的体现学生在学习中的主体地位，只有充分发挥学生自身的积极主动性，才能够更好地提升教学效率，深化学生对于知识的理解，从而更好的实现教学目标

参考文献

[1]李宁宁.高考改革背景下高中数学学习及教学策略研究[J].中华少年，2019（08）：249.

[2]刘苑玉.高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J].新智慧，2018（21）：16.

[3]王文佳.高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J].数学大世界（中旬），2018（07）：29.

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