钱应珍

摘要：幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿教师应根据不同年龄段幼儿的语言发展特点开展语言教育活动。本文总结了小班幼儿语言能力发展的策略：一是设计语言游戏，帮助幼儿发展语言;二是开展区域活动，为幼儿创造表现机会;三是创设表现情境，激发幼儿表现兴趣。从这几个方面探析幼儿语言发展的策略。

关键词：幼儿园;幼儿;语言能力;策略研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园课程的实施指出，“以游戏为基本活动”。因此，在幼儿园小班的语言教育中，我们以游戏为基本活动，设计生动形象的教学内容，使幼儿具体感受语言教育的内容，进而激发幼儿参与语言教育活动的热情，创造语言表达平台，促进他们的语言能力发展。

一、设计语言游戏，帮助幼儿发展语言

语言游戏是指以语言教育的目标为基础，围绕教育内容设计的游戏活动，刺激幼儿表现的兴趣，使语言知识更加生动，让幼儿更加容易理解和接受，最终提高幼儿的词汇量，提高幼儿的思维能力。以“反义词”语言游戏为例，教育内容是日常生活中常用的反义词，如前后、上下、内外、左右、大小、新旧、长短、粗细、高矮等。在游戏中，可以使用图像进行提示，也可以使用身体动作向幼儿提示，具有提高语言教育活动趣味性的效果。当幼儿不满意说简单的语言时，教师可以设计复杂的句子游戏，进一步激发幼儿的表达意愿。以“火车开了”语言游戏为例，一个孩子说：“火车开了。”搭档问：“你的火车到哪儿去？”幼儿回答说：“我的火车去北京。”搭档问：“你去北京找谁？”一直这样回答……教师把地名的学习设计成语言游戏，在潜移默化中渗透了地理知识。这个语言游戏是以幼儿表现自己，分享看过的东西为基础的。在语言游戏中，幼儿认真倾听，积极与小伙伴交流，不仅了解了许多名胜古迹、地理知识，还大大丰富了自己的词汇量，语言表达和交流能力得到了有效发展。

例如，在围绕“年味”展开的“花灯会”的自主游戏的环境创设中，如果教师邀请幼儿创设一个“花灯绘画”“花灯制作”的自主游戏的教育环境，大家都会积极地参与进去。这样，大家不仅能知道更多的花灯，还会设置能激发灵感的“花灯制作程序图”，大家可以按照程序逐步挑选材料，自主探索“花灯作品展示台”，展示优秀的花灯作品。在自主游戏环境的创设过程中，幼儿可以自由地表现出来，在与小伙伴的共享和交流中积累了很多游戏的前期经验，同时促进了他们的语言交流能力的发展。

二、开展区域活动，为幼儿创造表现机会

幼儿园课程游戏化改革背景下，区域活动得到广泛应用，其中区域自主游戏成为幼儿的最爱。区域自主游戏活动为幼儿提供了真正的语言交流场所，使幼儿的语言交流能力在实践中得到了真正的发展。因为区域自主游戏为幼儿的交流提供了平台，创造了许多语言表达的机会。因此，在开展区域活动时，我们必须根据小班儿童的年龄层特征，创造语言学习和游戏中交际的有效环境，促进幼儿的语言交流，提高他们的语言表达水平。

例如，在表演区的自主游戏中，我们在墙上展示了很多绘本故事的照片和幼儿熟悉的歌，指导他们使用自己在舞台上读到的故事和歌来提高自己的表演水平。特别是在绘本剧的表演游戏中，鼓励幼儿一起准备道具和服装等游戏资源，并且选择喜欢的角色参加表演活动。如果在表演中忘记台词，教师会鼓励他们自己创作台词，提高他们的语言创造力。教师的鼓励加强了幼兒的语言表达行为，增强了幼儿使用语言的信心。角色游戏区为幼儿学习语言提供了很多表现机会。幼儿在扮演角色的过程中发现了自己，发现了扮演角色的语言与自己语言的异同，并且不断积累着语言交流经验。

在画板游戏中，教师鼓励幼儿把自己创作的作品介绍给同伴，引起同伴之间的交流，给他们创造了语言表达的机会。在不同的区域活动中，教师必须认真研究区域活动的特点，为幼儿创造不同的语言表达机会。例如，在读书区，教师要有意识地投入少量的图画书，指导幼儿在“人多书少”的情况下，通过协商和交流来决定书籍如何分配。

三、创设表现情境，激发幼儿的表现兴趣

信息化教育背景下，各教育活动基本使用现代化的教育设施，其中信息技术支撑的多媒体、白板教育为幼儿提供声纹和可移动影像教学资源，调动幼儿的多重感觉，激发幼儿使用语言的兴趣。

例如，在“你好”的语言活动中，教师播放课前准备好的PPT课件，指导幼儿模仿图画书中的小动物说“你好”，积累与人打招呼的经验。与此同时，教师给幼儿播放刺猬的插图时，也可以用图画内容引导学生。如小熊对刺猬说：“刺猬，你好！”刺猬说：“小熊，你好！”幼儿一边看图，一边觉得自己就像故事中的小动物一样，他们很兴奋，很喜欢模仿自己喜欢的小动物打招呼。教师可以利用信息技术等教学手段，为幼儿创设语言表达的情境，给幼儿带来身临其境之感，进而让他们有想说的事情，给他们模仿说的机会。再如，围绕“年味”的“压岁钱故事”设置情景，幼儿可以和伙伴交换角色，在角色的转换中发现自己的交际语言和他人的交际语言的差异。如在游戏中，桐木（假名）的态度不好，他的伙伴建议道：“妈妈平时不要这么说，要温柔点哦。”此时，桐木意识到自己应该像母亲一样进行“语言输出”，及时调整语言策略，构建自己的语言交流经验和知识结构。

新时期语言领域课程主要实施“以游戏为主的基本活动”，其中最喜欢自主游戏，对于为幼儿创造真正的人际关系环境，提高幼儿的语言交流能力具有重要意义。也就是说，在幼儿语言教育中，为了促进幼儿语言能力的发展，我们应该根据幼儿不同年龄段的特征，用他们喜欢的游戏来激发其兴趣，提供多种语言交流机会，提高他们的语言创造能力。

参考文献

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[3]王晓红.在自主游戏中发展幼儿的语言能力[J].读写（教育教学刊），2018，15（5）：218.

遵义市凤冈县绥阳镇金鸡村幼儿园