陈俊辉

摘要：小学阶段是小学生的启蒙阶段，而小学语文是小学生进入校园之后接触到的第一个课程。所以在对小学生进行小学语文教育的过程中，阅读名著是一种极其有效的教学攻略，阅读名著不尽能力高小学生对知识的接受度，也可以提高自身的写作技巧与写作能力。长期下来，耳濡目染，学会贯通，也有利于提高小学生本身的表达能力。从名著中吸收汲取前人的思想精髓，对小学语文教学是非常具有帮助的。本篇文章作者结合多年教学经验，听取前人前辈的意见，最终写成“阅读名著在小学语文教学的如何发挥作用”此篇文章，希望会对各位教师以及学生有所帮助。

关键词：小学语文教学;阅读名著;拓宽文学视野;强化阅读能力;积累写作素材

小学语文是小学生入校之后接触到的第一门课程，是入门级课程，也是启蒙课程。而小学生就此接触到的难度是一个新的等级的。人在面对困难的事物面前，第一反应是后退以及畏缩不前。教师在教育教学的时候要注意到这一点，教师可以通过让学生阅读名著，以拓宽学生的文学视野，阅读名著也可以强化学生的自主阅读能力，增强学生的阅读能力的同时也可以积累学生的写作素材，促进小学语文教学的提升。

一、拓宽学生的文学视野

小学阶段的学生对于整个学生阶段来说是相对来说较为薄弱的，无论是思想还是心智，小学生的基础相对来说是非常薄弱的。所以在小学语文的教学中，教师要注重策略，阅读名著可以有效地提升小学语文教学的水平，课文之于名著，课文是吧中心意思表达清楚就可以，其他的不必进行多余赘述，而阅读名著可以陶冶学生的文学情操，培养学生的审美价值，沉淀文化硕果，拓宽学生的文学视野。阅读名著可以提高学生在小学阶段的语文水平，顺利度过迷茫期，开始解锁真正的小学生活。

例如，教师在教授《将相和》这篇文章中，可以讲解作者通过细腻的刻画手法，短短数字，将高傲却勇于改错的廉颇;宽容大度、深明大义且时时刻刻以国家利益为重的蔺相如;胆小怕事却知人善任、能听取别人意见的赵惠文王一一刻画在文章中，作者在阅读的时候任务跃然纸上，好不生动。学生可以通过阅读本篇文章，了解到时时刻刻应以国家利益为重，了解当时战国七雄和春秋五霸的计谋以及城府。去学习当时战国时期的文化，将自己融入到文章中去，切实体会蔺相如的机智勇敢，廉颇的知错能改，赵惠文王的知人善任。学生通过阅读名著来拓宽自己的文学视野，丰富自己的文化底蕴，提升自己的文化水平，加深对文化的理解，推动教学的推进。

二、强化自主阅读能力

小学教师在进行授课的时候，往往很难提高学生的自主阅读能力。自主阅读能力又恰恰是学生在进行小学语文学习时必须要攻克的一关，所以在面对学生的时候，最困难的往往是提高学生的自主阅读能力。小学教师可以在展开授课时，可以从日常的名著阅读训练入手，名著虽然晦涩难懂，不容易理解名著的内容，但教师可以在一旁辅助学生去理解名著，去掌握名著，不断激发学生的兴趣，不断地让学生尝试新型的阅读方式，让学生可以一步一步的进行分析理解。阅读不是一蹴而就的，阅读是需要学生积年累月的不断进行，是一项长期性的工作。学生在阅读的时候需要不断进行沉淀，积累，时时查看自己积累的硕果。如此，才能真正强化学生的自主阅读能力。

例如，教师在讲解四大名著的时候，可以运用诙谐的语言去讲解。《西游记》中立体的人物，他们立体的形象在向人们传递着自由的理念，以及不取真经绝不回、不到西天终不还的奋勇向前，无所顾忌的理念。《水浒传》中的一百单八将四处征战，勇于反抗封建腐败的反抗精神;《三国演义》中不断讲述的不以恶小而为之，不以善小而不为的品质;以及《红楼梦》中贾府的由盛转衰，精致的器物摆件，生动的人物，脆弱敏感的林黛玉;憨娇皮实的宝玉;性格相近的三春;以及看似大大咧咧却心细如发的王熙凤。诸如此类，作者都运用各种艺术手法，向国人们展示着中国文学的魅力。而学生可以通过强化自己的阅读能力来强化自己感知事物的能力，可以更深层次的体会到作者笔下各式各样的人物，体会他们的心酸苦楚，体会他们的喜怒哀乐，体会他们的国破家亡却无能为力，体会他们喜笑颜开却无人分享。

三、积累优秀写作素材

学生通过名著，可以深刻的感受到作者笔下的人物，切实体会到他们的心理状态，活动分析，在阅读的时候与作者共情，深刻理解他在刻画人物时的心路历程。领会到之后，可以对读到的东西进行分析理解，加以运用。教师可以展开各式各样的阅读活动，帮助学生进行尽可能多的阅读，以提升学生的阅读量，方便学生可以积累写作素材。閱读名著对学生具有不可忽视的积极作用，从小学阶段开始积累写作素材，可以让学生加深对文化的理解，树立正确的价值观，丰富学生的文学涵养，推动教学任务的推进。阅读对于学生具有无法言喻的显著作用。

例如，在学习《晏子使楚》一文中，学生可以深刻体会到晏子作为外交家的巧舌如簧，拜访楚国不走大门却要钻狗洞，岂非拜访狗国？理解到晏子的聪明机智;在《红楼梦》一文中，通过对贾、史、王、薛四大家族中人物的刻画，以小见大，生动的向读者展示了封建时代后期的没落。其中，尤以宝、黛二人之间的感情与封建制度之间的冲突最为引人注意;在《景阳冈》一文中，学生通过阅读可以深刻感受到作者对环境的描写，打虎前、打虎中、打虎后，武松的心理变化都是不一样的。学生可以通过阅读名著，不断提升自己的阅读能力以及表达能力，积累优秀的写作素材，提高自己的艺术修养。

综上所述，小学阶段的语文教学，是培养小学生阅读能力的一个重要时间阶段。阅读名著不仅可以帮助学生拓宽文学视野，强化学生的自主阅读能力，帮助学生积累优秀的写作素材。而且可以帮助学生树立优秀的人生价值观，培养学生的文学底蕴，丰富学生的文化内涵。所以教师在教学的同时，积极引导学生阅读名著，运用新的教学方法帮助学生阅读名著，提升学生的整体素质。

参考文献

[1] 吴阿莉.古典名著在小学语文阅读中的作用探讨[J].读与写（教育教学刊）. 2016（01）

[2] 陈红芬.课外阅读 让书香萦绕心间——浅谈如何有效开展小学语文课外阅读[J].课外语文. 2017（18）

[3] 任伟，刘艳.浅谈小学语文课外阅读的有效开展[J]. 新校园（中旬）. 2017（03）

广东省梅州市五华县安流镇樟潭小学