赵杰

摘要：随着教育行业的飞速发展，英语教学工作得到了人们的重视和关注。初中生英语写作能力的培养和提升关系到初中生英语综合素养的提升。该文论述了深度学习视角下的初中英语写作能力培养工作，希望能够推动初中英语教学的可持续发展。

关键词：深度学习;初中英语;写作能力;培养

一、阐述当前初中英语深度学习的自身价值

（一）初中英语深度学习能够有效提升教师的综合素养水平。初中英语教材内容每年的变化都不是太大，随着全球信息化水平的提升，学生获取知识的途径不再是单一的课堂上教师的传授，实则对教师的教提出了更高的要求。上好一堂引领学生深度学习的课，教师首先要思考的是该怎样扎实落实“深度思考”教学目标，以及围绕着该目标如何开展相关的教学活动。为此，深入理解教学大纲、扎实备课、查阅资料、与同行们切磋交流，无形中促进了教师自身专业素养的提升。

（二）初中英语深度学习能够有效提升学生的思维能力和英语素养水平。一般来讲，英语教师的写作课操作主要如下所示：准备好固定的经典句式让学生背下来，或者出示一篇范文让学生背下来，于是出现了大量的雷同文及“克隆”式表达。如今的人才观对一个人思考力的需求日益提升，如此培养模式只能抹杀学生的创造力，尤其是对精英人才急需的当下。把写作能力培养落在每一节深度思考的课堂设计上，日积月累，方能真正把英语学科核心素养落到实处。

（三）初中英语深度学习能够凸显学生在学习过程中的重要作用，并以学生的需求为中心开展教学工作。初中英语教师应把学生的需求放在主要位置，将培养一个拥有独立思考能力、负责的人作为教育的目的。以“人”作为一切的起点——尊重学生的主体地位。学生写作水平的提高需要的实践操练，教师将写作课讲得再精彩，没有学生自主分析、思考、落笔成文及反复修改的过程，根本谈不上写作能力的提升。教师在设计好一堂利于开发学生深度思考的课时，最重要的是指导学生自主、探究、合作、问题解决，迁移创新等学习方式使学习真正的发生。培养学生的语言综合运用能力是一个系统性工程，更是一个积累土而筑九层之台的厚积薄发的过程。深度挖掘教材、深度研究学习资料、深度理解知识要点，唯有如此我们才能深入浅出传授知识，放大英语作为语言的魅力，学生也才会食髓知味的深入学习英语。

二、深度学习视角下的初中英语写作能力培养

（一）借助思维导图开展初中生的英语深度学习

为了培养初中生的英语写作能力，我们应首先培养并提升初中生对英语词汇的掌握能力。英语学习和语文学习具有相似之处，只有全面了解并掌握语言运用技巧，才能提升写作能力。所以在缺乏语言环境的情况下，以思维导图为载体，指导学生对语篇进行不断深入学习，是一种非常有价值的尝试。思维导图在拓宽学生思维空间的同时不断提升学生的逻辑思维能力，为学生最大程度创造应用英语的空间，学生会在这一过程中准确掌握英语词汇的语义及运用技巧。此外，兴趣源于思考。深入思考会让学生深刻认识英语，并真切地感受到学习英语的重要性，从而真正激发学生学习英语的兴趣。“以学生为中心”的教育理念的内核之一是“在做中学（learning by doing）”即让学生将自身的兴趣、学习特点及生活经验带入学习中，通过积极参与学习活动而让学习内容变得有意义。由口语交流到落笔成文，学生们在研讨的过程中，相互补充，获取灵感，共同提高。经过不断的试炼，学生能够设计出生动鲜活的话题，借此让英语从知识学科逐渐回归生活。这种内容贴近生活的语言训练让学生能更容易地掌握地道真实的英语。

（二）采用多元化的方法加强英语写作训练力度

通过相关的调查研究不难看出，任何一种语言的学习都是在不停的反复北宋和模仿中完成的，英语学习也不例外。模仿和复制不是原样照搬，而是我们在教学过程中要指导学生以不同的方式来表达相同的思想。以八下Unit4为例，本单元所学短语如下：so far，have…in common，all kinds of，be up to，play a role ，make up，for example，take …seriously，be crowded。在指导学生记忆这些短语并记忆了这些短语在教材中的应用之后，启发学生能否将以上短语放在一起编写成逻辑上趋于合理的表述？从而提升学生的写作能力。深入思考是学生熟练并准确记忆的基础，简单的机械记忆，再优美感人的语篇留在学生脑海里的也只会是冰冷的文字符号。只有对题材、内容、情节及词句做深入分析及思考，英语文章才会在学生脑海中变得鲜活灵动并引人入胜。也唯有思考，才能把文字符号转变成形象的景象进而根植于学生的记忆深处，最终成为学生自己的知识储备。文字和生活画面的不断重叠印证会让学生悄然生成文字输出能力。人们常说的“书读百遍其义自见”，藏在熟练表层下的深入思考才是其真意。因此，鼓励学生在对单词、短语、佳句及语篇深入挖掘的前提下做有效记忆，把知识储备能力化。

（三）深度研究初中英语基础语法，并以英语动词为中心落实句子训练工作

在人类发展过程中，语言能够从侧面体现出人们逻辑思维的发展状况，能够有效提升语言的传承有效性。任何一种语言的学习都无法忽略对这种语言背后思维方式的研习，而语法学习就是这种研习的直接表现形式。语法是语言逻辑的外化，这种外化加速了语言的传播也降低了语言薪火相承的难度，英语亦是如此。如果说语言文字是一种逻辑密码，那么语法无疑是破解密码的秘钥。因此无论语言教学还是语言学习，我们都必须真正重视起语法的研究。但文明路径的不同必然导致不同文化背景下的人们在思维模式上的显著差异。这差异无疑又在我们学习外来语言的过程中形成明显的阻碍。为了降低这思维差异带来的负面影响，我们利用英语学科深度学习策略，深入挖掘英语语法逻辑中的核心内容。而英语的句法无疑就是这核心所在，理解了英语语句的内在逻辑关系，就具备了驾驭英语的初步能力。可以说对英语句法的理解程度某种程度上决定着英语输入和输出的质量。英语的句法是复杂的，并且英语与汉语在句法构成上有着明显的差异，这使英语的句法教学难度頗大。教学的真谛在于化繁为简深入浅出，而要切实做到这一点，我们就必须能够把握所教授内容的核心。在英语句法知识的教学上，我们更要贯彻这一策略。深度研究英语句法构成的逻辑特点，围绕英语的基本句型结构巧发力，在教学中直切要点。英语句法内容繁杂且系统庞大，很容易让初学者望而生畏，很多人学了多年英语依然对英语写作讳莫如深。但深入研究后不难发现，英语句子虽体系庞大但基本构成却很清晰。细细辨析下我们就会发现，英语的五种基本句型都是以动词的特点为前提确立下来的。可以说动词的特征决定了英语的句式结构，而句子中谓语动词的变化也决定着英语句子表意功能的实现。动词就是英语句子的灵魂，准确把握住英语句子中的动词尤其是谓语动词就抓住了英语句子的核心。相比其他的词类，动词在英语中不仅变化形式最多并且在使用上也最为灵活。同一个英语动词随着词义变化，可构成的句式也截然不同。如果学生在学习中能够正确把握动词的功能、变化及表意，在领会和掌握英语句法上必然会事半功倍。运用英语学科深入学习策略，结合语篇深度把握基础动词、常用动词及特殊动词的词义、用法和变化，做到会分析会应用，以点带面真正精准把握动词用法并最终为英语的高质量输出打下坚实基础。

初中英语教师需加强深度学习课堂设计力度，从根本上提升学生的写作能力，并提升学生的自主学习能力，探究语言学习和运用的真正意义所在，实现能力到素养的转化。

参考文献：

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（辽宁省新民市胡台学校）