李颖 钟凌云

李 颖 钟凌云 河南省商丘市实验幼儿园

摘要：教师与父母沟通的时间非常有限。在幼儿园中，教师通常利用孩子进入和离开幼儿园的时间分别与父母交谈。其次，教师与家长之间的交流内容相对有限。在大多数情况下，教师与父母之间的交流主要集中在幼儿在幼儿园进食，饮水和睡觉方面，还有一些涉及幼儿的游戏同伴和身体上的冲突。教师与家长在沟通的过程中不能反映出学前教师作为“专业教师”的素质，也不能得到尊重，认可或支持，因此家长工作非常重要。

关键词：幼儿园教师;家庭教育;家校合作;家长工作

早在1927年，陈鹤琴先生说，幼儿教育是一件非常复杂的事情。这不是一个家庭可以独自完成的事情，也不是一个幼儿园可以独自完成的事情。双方需要共同努力才能获得足够的收益。这个概念也反映在许多国家的学前教育中。然而，在我国，由于历史原因，许多父母了解幼儿教育的概念，导致幼儿教育的知识和技能严重缺乏。当然，这里的幼儿园应该承担某些责任。父母工作是幼儿园的正常工作。它的独特之处在于它紧密联系了幼儿园，幼儿园教育者，幼儿，父母和其他人。这项工作不仅对幼儿园的教育者提出了很高的要求，促进了教师的专业发展，也是幼儿园展示其专业素养的窗口。

首先，鼓励教师继续专业培训，如果教师想向父母介绍孩子的成长状态，他或她必须了解孩子，并且教师必须充分掌握广泛的知识才能了解孩子的行为。第二，鼓励教师不断总结和反思教学。如果教师想让父母熟悉最新的课堂教育和教学状况，则他需要澄清，总结和反思该阶段教育和培训的目标，内容，过程和其他方面，这是一个教师专业发展的途径。第三，鼓励教师跟上学前教育和研究的发展。想要提出教育策略或向父母推荐优质教育资源的教师自然需要学习更多，并在早期选择这些资源。第四，促进教师专业素养的发展，增强教师的内在动力。有效的育儿可以将教师的专业形象嵌入父母的思想中，获得更好的教育平台和改善自己的空间，获得专业成就感，并进一步激发他们内在的进步动力。

幼儿无疑是学前教育的本质。所有教师的工作的开始和结束应基于幼儿及其照顾。教师应根据幼儿当前的发展水平和发展需要制定教育和培训计划，设计活动或游戏。那么，如何确保教师设计和组织的教育和教学活动符合幼儿的成长或发展呢？我们知道幼儿是一个不断发展变化的人，他们的发展和变化将通过他们的语言，行为，情感，游戏和结交朋友，小组表演和许多其他方面来实现。因此，教师需要密切关注幼儿，并通过关注他们来识别和分析其行为原因;通过不断关注幼儿的行为，发现他们的行为，确定幼儿发展和发育需求的当前阶段。

例如，一名幼儿总是喜欢画幼儿园周围的情况图。这表明幼儿正在使用图画显示他们对空间，方向的理解。这也是他最近需要教师支持的重点。教师可以根据幼儿的需求计划活动或向他们提供更多的支持材料，还可以向父母提供反馈并建议父母为幼儿进行更多与空间有关的材料或书籍。此外，教师还可以利用家长会时间来展示幼儿的作品，但是展示幼儿的作品的主要步骤是向父母解释幼儿的作品，并向父母告知幼儿的作品的含义，而不是简单的评估。教师可以利用一次课堂会议的机会，向父母们介绍课堂幼儿的年龄特征，发展需要和适当的教育策略，以帮助父母更好地了解幼儿期并帮助父母解释幼儿的行为和情感，并促进理性的父母行为学前教育的发展以及学前教育在幼儿生活发展中的意义和价值。

幼儿早期阶段是综合能力发展的关键时期。在这个阶段，幼儿具有很强的模仿能力。教师的每句话和行为都会对幼儿产生重大影响。例如，教师在得知幼儿在玩玩具后就丢弃了它。教师可以以身作则，收集玩具并说：小玩具太可怜了，我们不要丢弃他，而是好好照顾他吧。因为教师的行为，幼儿不再丢掉玩具。同时，幼儿充满活力，渴望获得知识。他们对一切都更感兴趣。幼儿园的学生有不同的个性。教师在进行管理时需要有一定的责任感。他们不仅应照顾幼儿的生活，还应照顾他们的学习。教师培训活动通常是根据教科书的要求量身定制的，并且活动是根据教科书的课程安排的。在某种程度上，他们对自己的活动缺乏了解。在评估学习行动计划时，通常将重点放在能否实现学习目标上，但更容易忽略幼儿的身心特征的组合并激发幼儿对学习的兴趣，等等。但是，教师教学活动通常关注课程是否达到预期目标或完成课程布局，關注教师教学，并且很容易在教学活动中没有注意到目标或产生新的内容。在教学方法上，一些教师经常以课程内容为基础，选择一种更加统一的教学方法。在某种程度上，他们可能会考虑幼儿的发展水平和学习特征，但是他们倾向于忽略教学过程中的事件。

为了能够让家长对教师的工作进行认可和支持，教学活动的发展必须融入更大的环境中。在现实生活中，教师更多地参与创造教学环境，而幼儿则较少参与。评估学习环境通常侧重于该环境是否与活动有关。环境多久更改一次，有关教师还是幼儿进行环境布局的信息相对较少。教师评估中最常见的主题是：幼儿园领导者，同龄人，幼儿，社会和教师本人。他需要评论教学活动的发展，以便我们可以客观地评估教师教学活动的发展。但是，在评估中，教师应通过自我评估来分析自己。教师最了解他们的工作背景和目的，以及他们的长处和难处。对教师日常教学活动的评价应遵循一些原则，以更好地促进教师评价和帮助提高评价水平。

教师的工作是一种创造性的工作。作为教师的重要任务之一，教学活动对于教师来说是非常必要的，以便他们能够结合自己在教学领域的技能和能力来开展活动。例如，一些教师的音乐很好，可以使用音乐在语言课中展示课程内容。具有美术或工艺经验的教师通常能够更好地发挥幼儿的实践能力。因此，在评估教师的日常教学活动时，应结合教师的共性和个性，以最大程度地发挥其潜力。家长对教师的评估反映了当前的教育趋势，反映现代教学理念，注重过程和结果的统一，注重教师的专业发展，并将教师的日常教学活动视为评估的领域之一，以便不同层次的教师水平可以达到幼儿园的要求。

总之，要想更好的做好家长工作，教师要不断自我反思，自我完善和自我完善。

参考文献

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