摘要：初中阶段是学生学习和成长最关键的阶段，在此阶段中，有效的班级管理能够树立学生良好的学习习惯、正确的行为品质、道德修养以及身体成长发育。作为班级管理的主要领导者，班主任的作用非常重要，班主任有效开展初中班级管理工作，对初中的学习、生活、成长和发展具有至关重要的作用。而精细化管理以提高生产效率和提高管理质量为目的，利用精细化管理初中班级，能够建立开放性、完整性、富有特色的班级，有助于学生的生活与学生管理，从而带动学生更好发展和成长。

关键词：初中;班级管理;精细化;优化策略

班主任是我国学校教育工作开展的重要践行者，班主任协同学生打造优良的班级文化，推动全体学生健康成长。但是，在实际的班级管理中，班主任没有结合学生、性格各异、爱好多样等特点，管理的方式过于单一，采取的措施不适合所有学生的发展，导致班主任在管理过程中，出现多种问题。所以，为了实现更好的班级管理工作，需要班主任结合学生的实际情况，利用精细化管理方式，开展班级活动，以此促进学生综合能力的提升，实现未来的全面发展。

一、正确认识班级精细化管理理念

精细化管理是在科学的管理理论与教育理念相结合的基础上，通过渗透企业精细化管理理论，借鉴其中的细化、量化、制度化等一系类精准的管理理念，运用到班级日常管理中，从而更好的管理初中生，既满足学生的学习需求，也能提升学生的综合能力，为有效班级管理打造基础。但是，在实际的班级管理过程中，班主任盲目实施精细化管理，缺少对班级实际情况的认知与了解。这就导致，在班级管理中，部分管理理念不适合、不适用学生当前的实际，从而出现学生不认同、拒绝这样的管理方式，造成班级管理质量不高。因此，在实施班级精细化管理的时候，要贴合当前班级的实际情况，要随着班级发展的变化而变化。

首先，班级精细化管理要符合学生的身心规律，以学生的实际情况为基础，在学生成长需求的標准中，提出相应策略。同时，还要确定最适合自己班级管理特色的管理形式和方法，也要及时总结相应的不足，进而完善管理，为适合班级管理的方式提供想法和创新，最终形成有效的班级管理方式。如，在精细化管理的过程中，班主任可以利用一节班会课的时间，将相应的班级管理制度，包括：卫生、安全、学习、健康、生活、心理等方方面面的制度，展示给学生，并给予学生一定的权利，在不修改大范围的前提下，对相应点进行补充和纠正。最后，在经过所有学生一致同意后，即可推行。而这样符合学生实际情况的管理理念，更适合学生的学习发展，只有贴合班级的实际情况，才能让班级管理朝着正确方向推进，也为有效的班级管理打造基础。

二、建立完整的班级精细化管理规章制度

对于一个完善的班级来说，最不能缺少的就是规章制度。班级制度是保障班级精细化管理的重要途径，只有设计一个公平、科学的规章制度，才能让班级更加规范、更加科学、更加民主。因此，为了更好的开展精细化班级管理，班主任首要任务就是要建立一个完成的班级精细化管理规章制度，让学生在相应的规章制度下，进行班级活动。这样既能够规范学生的行为习惯，还能让学生充分提升自己，实现有效的班级管理。

例如，对于班级精细化管理规章制度的设计来说，班主任要以生为本，要贴合学生的实际情况，设计相应的规章制度。如，在设计规章制度的过程中，班主任可以让学生参与到规则的制定中。首先，让学生大胆说出自己的想法与建议，可以制定规矩、规则，方面要尽可能的多。然后，班主任将学生的建议一一记录下来，并提出补充和拓展。接着，可以让班干部将规则制成一个草案，并拿到班级中，让所有学生进行讨论、修改、增与减。最后，经过所有学生的一致认可后，班主任再将规则写到海报上，贴到班级的一面墙上。当然，规则制度一定要坚持和施行，并严格按照规则进行班级管理。只有建立完整的班级精细化管理规章制度，才能更好的服务于学生，管理学生，从而提升管理质量。

三、践行言传身教培养学生良好行为习惯

教育的本质是生命教育，初中阶段的学生正处在人生的关键阶段。初中阶段的学生，他们的心灵认知还未完善，非常容易受到他人的影响，他们的品德成长、行为习惯不同程度地受到他人的影响，也会出现不同的价值观念。除了父母之外，班主任就是接触学生最长时间的人，也是学生最容易模仿的人。班主任的一言一行受到学生的关注。所以，开展精细化管理的前提，需要班主任的言传身教，用自己的实际行动来培养学生良好的行为习惯，让学生形成正确的价值观念。

例如，班主任的身体力行、率先垂范要表现在日常生活的小事中。如，在上课期间，班主任要做到不迟到、不早退，用良好的时间观念为学生做出表率，学生看到班主任的情况后，会自觉遵守时间规定，会早早的进入教室中，进行班级活动;或者，在班级管理期间，要求每个学生桌面整洁，搞好个人卫生。但是，部分学生不愿意清理自己的书桌。这个时候，班主任可以做示范的方法，将这部分学生的桌面清理干净。并且，在接下来的一周或两周期间，学生会发现自己的桌子被班主任清理的干干净净。最后，这部分学生不好意思了，都开始自己整理桌面。再或者，在运动比赛之后，学生所表现出来的体育成绩并不好。但是，班主任不能用严厉的话语来批评学生，需要用引导的方式，转变学生糟糕的心态：“同学们，经过这次比赛，我们有哪些方面表现的不足？这些不足之处，是不是可以及时改进，下次能不能改正它呢？我相信大家下次一定行。”经过班主任的言传身教，学生的心智得到健康发展，有助于学生良好行为习惯的培养，也为学生未来全面发展打造基础。

综上所述，如何更好的开展并管理班级工作，需要班主任积极改进班级管理理念，切实以学生的实际情况为基础，提高班级管理效果为目标，通过正确认识班级精细化管理理念、建立完整的班级精细化管理规章制度、践行言传身教培养学生良好行为习惯等方式，组织学生开展实践活动。让学生在和谐的班级管理中，主动学习、积极加入班级活动，提升自己的综合能力，还能让班主任不断更新自己的理念，学生更加专业的管理知识，从而提高班级管理效果，为学生全面发展努力、为学生终身发展奠基。

参考文献

[1]韩斌年.如何推进和实施班级精细化管理[J].教育艺术，2010（06）.

[2]胡建茹.班级精细化管理模式探析[J].长春教育学院学报，2014（12）.

段邦娟 云南省普洱市景谷县益智乡中心学校