严春晓

【摘要】小学英语教学的方式和方法，在以往传统教学手段的基础上，运用网络资源和电教来丰富学生的课堂，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣，丰富学生的课堂，使导入趣味化，使句型游戏化，使对话情景化，使练习趣味化，使作业开放化。

【关键词】课堂多元化;增强学习效果;激发兴趣;多媒体创设情景

媒体技术与英语教学的整合，就是把媒体技术融入英语教学过程，发挥“媒体技术”的优势，改变教师中心论，把“技术”与英语学科教学方法结合起来，通过多媒体技术与学科知识的有效整合，使英语学习产生1+1>2的效果。在英语教学中充分运用电教媒体，使得英语课堂丰富多彩，教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快。应在以往传统教学手段的基础上，运用网络资源和电教设备来丰富学生的课堂，充实学生的知识。多媒体教育技术作为信息时代的一种现代化教学手段，为课堂改革增添了活力，开辟了广阔的前景。它在课堂教学中充当的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学已成为英语教学研究中的一个新的热点。

1多媒体应用在小学英语教学中的优势

1.1运用多媒体，使导入趣味化。

学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师的导入的方法对学生兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。因此，课堂导入必须符合小学生的心理和心理特点，提高趣味性和艺术性。只有这样，教学才尽可能地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。

1.2多样的教学形式可以激发学习兴趣。

英语是一门外来语言，与我们的母语存在很大差異，因此，英语学习必然存在很大的障碍，多媒体音像结合是提高学生学习兴趣的最主要因素。在英语教学中，教师将内容 图片 文字 音像等融为一体，以课件的形式加以呈现，不仅满足了小学生的好奇心，培养了小学生的学习能力，而且很好地提高了小学生的理解能力，进而提高了英语成绩。

1.3利用多媒体创设情境，激发兴趣。

多媒体形象性、直观性、大容量的特点，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。在教学颜色这一类单词时，我利用课件向学生先后展示了一张春天花园里的场景图片，但是这张图片是我通过图像处理工具处理了的，图片中只有黑白的曲线。没有别的颜色，我让学生来给花园添上颜色。当第一个学生告诉我，小草是green的时候，图片上的草就都变绿了。看到这个变化，学生们一下子就来了兴趣，这个说蔷薇是red、那个说桃花是pink，看着本来只有黑白曲线的花园，一下变成五颜六色的花园，学生们别提多高兴。那些难以记住的单词，很快就被他们记住了。

在英语课堂教学中，充分合理的利用多媒体教育技术变静为动，不但活跃了课堂气氛。更能调动学生的学习积极性，使学生主动学习、乐于学习，从而提高学习效果。

1.4利用多媒体创设语言环境，突破教学难点。

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响效果的一个重要因素。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点 突破教学难点的有力助手。多媒体可以创设出于现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生能够更好地感知和理解语言，有效地掌握学习内容。

2多媒体在小学英语课堂中的教学策略

2.1充分发挥学生的主体性

兴趣是打开知识大门的钥匙，是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性，而人的兴趣则是在需要的基础上，在活动中发生，发展起来的。正是由于人们对于某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。

2.2加强师生之间的交流

课堂教学不仅是知识传授的途径，更是师生平等交流互动的过程。在英语教学中，我们往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感的交流，多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机交流。多媒体教学的优势虽然明显，但它不是全能的。英语教学具有很强的交际性和实践性，交际能力的培养是教学的重点。课堂上师生之间的互动交流，如问候、讨论、回答等，不仅能有效培养学生的语言交际能力，还能增强师生之间的情感，使课堂教学充满着爱，体现和谐之美。这是多媒体无法比拟的。

3多媒体应用在小学英语教学中的注意事项

3.1过于强调演示作用，忽视知识要点。

在小学英语教学中，教师用多媒体将知识呈现给学生，让学生在再现的情景中学习知识，能提高他们学习知识的效率。如果过分强调多媒体的演示作用，传统教学的优点被忽略，最终将影响教学质量的提高。

3.2过多使用多媒体，教学容易形式化。

熟练运用多媒体教学是每个教师必须具备的能力。有的教师过度使用多媒体进行教学，教多媒体课件贯穿于整个课堂，虽然在一定程度上提高了小学英语教学的水平和牺牲的理解能力，但是会使小学生将注意力放在动画 图片和音像上，而没有学到太多的英语知识，反而影响了小学英语教学效果。

4总结与思考

总之，多媒体不仅是一种展示手段，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。把多媒体课件的运用同英语学科教学整合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革， 提高课堂教学效率的重要组成部分，以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。我们深深体会到运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量，相信多媒体的运用同英语学科教学的整合，必然会促进英语教学质量全面提高。因此，英语教学中应合理选择多媒体，有机结合，适性而用，适时而用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。

参考文献

[1] 《小学英语教改论坛》包天仁

[2] 《 信息技术与小学英语教学》（曹青  东北师范大学出版社）

[3] 《合理运用多媒体，搞好小学英语教学》.2009

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